电子白板技术使小学数学课堂异彩纷呈

2014-08-15夏兰琴

中国现代教育装备 2014年2期

文夏兰琴

随着新课程改革步伐的不断加快，小学数学教学模式的研究已经成为数学教师课题研究的重要内容。尤其是新课标提出了要培养学生自主合作学习的能力，提高学生自主发展的高度，使学生的发展空间更大更广。因此，我们在电子白板的辅助下，精心设计教学方案，让学生进行自主学习，从中发现问题，进而有效解决数学问题。在发现、探究、解决问题的过程中，有效培养学生的数学情感，提高学生的数学思维能力，为学生解决数学问题打下坚实基础，从而真正实现学生的自主学习和自由发展，为学生终身学习积淀数学素养。

一、运用电子白板展示数学素材，激发学生的求知欲望

小学生活泼好动，对他们来说，动态的事物远比静态的事物更富有吸引力。教材是静止的，传统的教学方式是黑板加粉笔，教学模式是相对封闭静态的，很难吸引小学生的学习注意力。电子白板能够集图文声像于一体，可以将静态枯燥的文字、字母、符号等数学信息转化为动态有趣的画面与影像素材。学生对动画信息和声光信息较为敏感，愿意接受这些信息的刺激，从中感知数学知识，理解新知。电子白板的应用使数学素材的呈现方式更具有吸引力和趣味性，更符合小学生的年龄特点、心理特点和认知规律，促进学生由无意注意转化为有意注意，使学生积极主动地投入到学习中来。

例如：在进行“认识物体和图形”和“认识钟表”等知识的教学时，笔者利用多媒体制作了Flash动画课件，上课时播放了系列实物图片，让学生对比实物的图形特点和规律，从而了解了什么样的物体是正方体、长方体、圆柱体等，知道了什么是长方形、三角形、圆形等图形，也学会了如何认识时间，进行简单的时间计算等。学生在观看白板上的图片的过程中，产生了学习数学的欲望和积极性，电子白板为学生接受数学新知提供了直观的手段，有效启迪学生的数学思维，促使他们学会运用科学的方法来完成数学学习，从而解决实际问题，达到学以致用的目的。

二、运用电子白板使数学教学生活化，拉近数学与生活的距离

数学本身来源于生活，但随着学科体系的日益完善，数学也开始变成了一门抽象的学科。而小学生的形象思维使其在学习数学知识的过程中面临一定的困难。因此，我们应利用电子白板将数学学习与生活紧密结合起来，将数学知识融于具体、形象的感知之中，利用电子白板整合数学资源，解决实际问题，提高学生的数学应用能力，这对数学教学和学生解决问题能力的培养都非常重要。教材的设置是为了让学生感觉数学就在身边，使学生感觉数学知识很熟悉，学习数学很有价值，从而有利于学生对数学学习产生浓厚的兴趣。

例如：在进行“24小时计时法”的教学时，我们可以突破教材的结构安排，让学生进行自主探究。学生在家长的帮助下，从网络上查询资料，了解钟表表盘的制作方法，利用电子白板制作表盘，也可以制作学具，并在上课时利用自己制作的学具认识和计算时间。这样把枯燥的数学知识转化为直观形象的感官刺激，学生学习的积极性很高。这种直观的教学方式学生乐于接受，大大提高了学习效果，使学生感觉数学就在身边，拉近了数学与生活的距离。

再如：在进行“相遇”的教学时，笔者利用电子白板进行授课，创设生活中的数学情境。上课时在白板上出示生活中的汽车或者行人“相向”或者“相遇”的视频片段。通过视频的演示，使学生深刻理解了“相向”和“相遇”的含义，有效解决了概念教学中的难点，使枯燥无味的数学知识动态化，活跃了数学课堂教学氛围，拉近了数学与学生之间的距离，使数学学习更贴近生活实际，便于学生接受。在演示之后，还可以让学生实际表演“相遇”或者“相向”的场景，从而深化学生对数学概念的理解，有利于学生在应用中准确把握数学知识，提高学习效果。

三、运用电子白板优化数学课堂教学结构，提高数学教学效果

利用电子白板提供多层次的练习平台，能充分利用有限的教学时间，优化教学结构，提高教学效果。任务驱动教学法是我们常见的教学方法。所谓任务驱动就是以学生为主体，对任务进行认识、分析、讨论、实践，不断地收集、整理、完善学习任务。多媒体在这一教学活动中，充分发挥了整合课程资源的作用，通过多种形式的展示，丰富教学内容和形式，优化课堂教学结构，有效提高学生的总结归纳能力，让学生从中体会学习数学的技巧，提高知识的应用能力，进而对所学知识有了全面的理解，大大提高数学课堂教学效果。

例如：在进行“表内乘法”和“表内除法”等知识的教学时，在课堂小结这一环节，教师可以利用PPT课件或者网页课件进行知识的梳理与回顾，对于难度较大的训练题目，可以出示有规律性的提示，给学生的理解扫清障碍，为学生的学习提供手段保证。课件的运用使学生能够熟练地掌握和理解所学知识，便于他们在今后的学习中能够前后联系，建立知识链，达到触类旁通，举一反三，提高学习效果。

再如：数学知识点较多，教师上课时的板书任务较重。因此，有时需要教师在课前把需要板书的大量信息整合到PPT课件中，上课时直接调用即可，大大节省了教学时间，提高了教学效率。我们在组织单元复习或章节测验的讲评过程中，可用多媒体展台把学生容易出错的地方展示出来，把那些容易混淆的知识点通过对比的方式进行展示，这样既可以节省板书时间，又可以提醒学生注意，提高学生处理问题的能力；也可以通过展台进行实物展示，使教学呈现方式更为直观，以强化学生的有意注意，提高教学效果。

四、巧用电子白板进行游戏式教学，提高学生的参与热情和解决实际问题的能力

电子白板教学是一种直观高效的现代化教学手段，其作为现代教育技术在教学中的应用，越来越受到广大师生的欢迎。小学生的年龄较小，好动，好奇心还很强，对动态的信息比较感兴趣。因此，小学生比较喜欢游戏式教学方式。针对学生的这些特点，笔者在数学教学时，利用多媒体手段加入一些趣味数学游戏，将学生的数学学习兴趣转化为学习数学的动力，提高学生的数学学习热情和解决问题的能力。

例如：在进行“平移和旋转”的教学时，上课伊始，笔者利用电子白板展示系列有关平移和旋转的动画片，有象棋的动画视频，有图形、木块等的平移，还有风车、涡轮等物体的旋转，由此让学生理解平移和旋转的区别和特点。通过视频的刺激，激发学生独立思考的积极性，学生发现问题还可以进行小组合作学习，通过讨论和研究得出科学的结论，教师再通过多媒体课件展示完整的结论。在本节课的训练中，笔者采用了游戏式教学，通过“闯关我能行”的方式，给学生设计了一系列的习题，学生每过一关，课件就能自动给出不同的奖励，学生在奖品的刺激下，集中精力进行题组训练，全面掌握了本节课的知识点，有效解决了数学实际问题，提高了学习效果。