高等职业院校“订单式”人才培养模式探究——以辽宁城市建设职业技术学院为例

辽宁 张丹丹

一、高等职业院校专业设置现状

近年来，许多高职学校先后增设了社会上比较热门的专业，也有学校增设爆冷的专业。但是部分学生反映，到社会与实际接触后，平时在学校学的有些理论知识用不上，存在与实践脱节的问题。从就业率看，学生的看法得到了印证。据教育部统计，2010年全国高等院校毕业生，初次就业率为70%，从2012年开始初次就业率不到65%，2013年初次就业率60%。然而各个院校对专业的培养目标看，都在强调学生动手实际操作能力的培养。现在许多高职院校开设专业完全看市场对这种人才的需求量，扎堆心理。表面上看符合市场规律，但容易产生盲目和随意思想，也给后续的就业带来了隐患。因此要系统的分析现状，从根本上实行“订单式”培养。

二、高等职业院校实施“订单式”人才培养模式的优势

“订单式”培养是一种企业与学校签订订单人才培养协议。双方共同制定人才培养方案，充分利用学校和企业两个课堂，双方共同参与人才培养过程。企业需用的人才类型，学校对应建立培养方向，学生毕业后直接进入订单企业就业的合作办学模式。现在大部分高等职业学校已经采取“订单式”培养，达到学生、学校、企业三方面的共赢。

（一）“订单式”人才培养模式有利于培养出适合企业需求的技能型人才。通过“订单式”培养，学校解决了学生的就业困难问题。随着就业率的提升也解决了家长的后顾之忧，在招生环节上解决了招生困难等问题。通过“订单式”人才培养，学校真正按行业需求培养学生，形成了学生放在主体地位，企业放在主导位置，充分调动起学生的主观能动性，变被动为主动的局面。通过“订单式”培养企业人员进行岗前培训、顶岗实习等环节的参与，解决了学生实习与社会实践脱轨的现象。顶岗实习期间学生可获得一定薪酬，从而帮助学生更好的对职业进行规划，同时培养学生自力更生意识。真正实现毕业就上岗、上岗就顶用的培养目标。

（二）“订单式”人才培养模式有利于编写与企业实践相适应的专业教材。编写与企业实践相适应的专业教材是人才培养方案顺利实施的关键，也是“订单式”培养方案的基础。学校要密切与校外实习企业保持联系、举行座谈会，针对实践中遇到的问题及时调整专业教材。让专业教材更能贴近实习，理论体系和实践技能不脱钩，真正的“订单式”培养。例如：我院房地产专业教研室教师，根据在校学生实践及校外实习、实训等技能训练编写了适合学生的校本教材，同时积极邀请基地指导教师参与编写，研究教材结构、深浅程度，听取宝贵意见。编写出一套真正适应当下高职学生实践能力及动手能力的教材。这些教材的编写，突出了职业技术的培养，体现了职业教育的特色，为学生的实习打下了坚实的基础。真正体现我校的“订单式”培养。

（三）“订单式”培养模式有利于建立一支素质高、能力强的“双师型”教师队伍。一本书，一支粉笔打天下的时代已经过去。现在的教师队伍要求既能胜任理论知识教学又能胜任实践技能教学，因此要培养一支“双师型”师资队伍，通过订单培养建立学校和企业之间开放式的人才资源交流共享机制，通过互换、互聘、兼职等多种形式，建立专业老师定期到企业轮训制度，提高教师的专业能力和实践教学能力，有利高职院校建立一支素质高、能力强的“双师型“队伍。

三、高等职业学校“订单式”培养模式的具体措施

（一）稳定的校内外实习基地是“订单培养”方案的基础条件。学院良好的品牌和信誉是我院搞好校外教学实习基地建设的社会基础。坚持从实际出发，在学习和借鉴兄弟院校搞好教学实习基地建设经验的基础上，建设符合我院发展的校内外实习基地。实习基地的建设本着以学生为导向，以就业为前提条件，坚持校内外实习基地相结合，做好全面规划。校内实习基地的建设要突破仅限于感性认识技能训练的旧模式，使之成为模拟企业环境等进行综合教育训练的课内外实践教学基地。

实践证明：教学实习基地没有现成的模式可搬，要根据自身的特点，积极大胆探索教学实习基地的方法和途径。我院在这方面取得了一些成果。例如：“房产21世纪冠名班”，“万科冠名班”反响很大。学生、学校、企业三方面都很满意。企业进行“订单式”培养，基地培养的学生就是企业发展所需要的岗位人才，做到对口实习对口就业。努力把实习与承担实习单位的实际工作任务结合起来做到互惠互利，以取得校外实习单位的支持。受到了用人单位的好评，学生就业率显著上升，“订单”培养深入化。

（二）双证融通培养制度是“订单培养”方案的前提条件。辽宁城市建设职业技术学院是较早实行“订单培养”的院校之一。学校采取措施将职业标准融入到课程教学内容中，通过专业和课程改革，科学地整合教学资源，编写“课程标准”，强化目标的指导作用和标准作用。“课程标准”特别注重知识、能力、素质结构的分析和如何达到这些标准的考核方法。将职业教育有关的“课程标准”与职业资格证书制度的“职业标准”相协调，使“双证书”制度落实到日常教学中去，培养出与现场“零距离”的人才。通过我们的扎实工作，广大同学充分认识到技能等级证书的重要性，考证热情高涨。双证书制度的实施，不仅有利于学生就业，而且也为学校发展注入了活力。“双证书制”的广泛开展，推动了在校学生的技能、特别是应用型技能的提高，使学生到用人单位后能迅速地发挥作用。如许多毕业生在毕业前通过职业资格考试，取得了相应专业的资格培训证书。学生就业后立即被用人单位安排到重要岗位，且工资比一般无资格证书的员工要高许多，这又进一步提高了在校生参加技能考核的热情。通过开展考核工作，提高了学校的声誉和影响，每年毕业生毕业之前就有大批知名单位来我校选才，与我校联合召开人才招聘会，为学生设立多条绿色就业通道。

（三）专业指导委员会的组建是“订单培养”方案的必要条件。聘请一些较有影响的专家和工程技术人员、政府职能部门的领导，以及学校的专业教师负责人组成咨询性机构——专业指导委员会。它担负着学校与企业社会的相互沟通，密切学校和用人单位的联系，能随时掌握新动向和市场的需求。同时能够搞好产学研组合，密切教学和实践联系，为实践教学特别是学生实习提供广阔的基地。

四、“订单式”人才培养模式的探究和启示

经过多年的摸索和探究，辽宁城市建设职业技术学院走出了一条自己的“绿色通道”。通过实施“订单式”培养，学院各专业的学生就业率大幅度提高。就业的提高也带动了学院的各项发展，学校与用人单位的合作是一种双赢。同时一些问题也值得我们去思考。“订单式”培养的学生走上工作岗位后，学校还要关注“订单”培养情况及就业满意度，不要盲目扩大就业，忽视就业岗位质量。做到就业后定期跟踪了解，并定期做回访，形成一个有序的环节，把“订单”培养深入化。

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