体育游戏在中学体育课中的意义

◆崔义军

(山东省临沂第十二中学)

一、前言

从古到今，游戏一直是教育和体育锻炼的手段，它以玩耍、消遣和娱乐为载体来发展身体素质、学习运动技能，体现了体育本身就是一种有意识的游戏活动。体育游戏是游戏发展到一定历史阶段的一个分支。在一定规则约束下，通过身体运动的方式进行的一种娱乐活动。从学校教育的狭义角度来讲:体育游戏是以体育动作为基本内容，以游戏为形式，以增强学生体质为主要目的的特殊体育活动。

二、体育游戏具有健身功能，同时也是中学体育课中重要的组成部分

体育游戏与其他体育活动一样，是以身体练习的形式进行，因而它同样具有其他体育活动所具有的健身功能。通过体育游戏活动，可以全面提高学生走、跑、跳、投、爬等身体的基本活动能力，体育游戏在培养学生的基本活动能力上具有重要的作用。体育课的结构是指对体育教学活动过程的整体设计，包括三个部分，即准备部分、基本部分和结束部分，而体育游戏正是准备部分和结束部分的主要组成部分和教学手段。在体育课的开始部分安排体育游戏，让学生轻松容易地活动肢体，提高学生的兴奋性和注意力。在课的结束部分采用游戏的方法可以放松学生全身肌肉，消除疲劳。

三、体育游戏能活跃气氛，提高学生练习的学习积极性

固定的教学模式往往容易让学生产生一些厌倦腻烦心理，甚至会有一些是逆反抵制行为。及时的增加一些体育游戏内容，往往能提高学生练习的学习的积极性。例如在投篮练习过程中，通常学生在练习十分钟左右，有些学生注意力不集中，出现一些偷懒消极情绪，在这个时候突然增加小组投篮球比赛，顿时课堂气氛活跃起来。在体育课基本部分的练习过程中，适时的游戏可以活跃课堂气氛，起到事半功倍的效果。

四、灵活、有创造性的体育游戏可以丰富体育课教学方法

运动技能是指人体在运动中掌握和有效地完成专门动作的能力。运动技能的完成需要准确的时间和空间内大脑精确支配肌肉收缩。运动技能的形成是由简单到复杂的建立过程，并有其建立、形成、巩固和发展的阶段性变化和生理规律。一般分为泛化、分化和巩固三个相互联系的阶段。体育课中技术动作往往需要反复练习，不断重复才能形成正确的技术动作。语言法、直观法、身体练习法等传统的体育课教学方法在形成运动技术中固然重要，但固定的重复往往激发不起学生学习的兴趣。因此，适当的安排新颖游戏刺激同样重要。例如在健美操中突然来一段江南Style，学生们立刻欢呼雀跃起来。舞蹈过后，再把学生们的注意力集中到健美操教学中来。

五、体育游戏活动能丰富学生的情感，增加学生的情感体验

从事体育运动的本质动机是追求蕴藏在体育运动中的无穷乐趣，而游戏是一种最古老的运动方式，它富于趣味性和娱乐性深受人们特别是广大青少年的喜爱。体育游戏恰恰具有娱乐性与乐趣性，也深受中学生喜爱。游戏中独具魅力的运动乐趣吸引着学生们肆无忌惮地表现自己，充分享受着运动带给他们的成功体验，充分激发学生学习运动技能的积极性，而激发学生的运动热情正是体育游戏的重要作用。

六、体育游戏陶冶学生良好的情操，帮助学生正确树立竞争与合作意识，初步形成敢于竞争、善于合作的能力

纵观人类社会发展的历史，合作与竞争是社会发展中普遍存在的两种基本的相互作用形式，是推动社会进步的两个主要动力机制。当代社会是充满竞争与合作的年代，许多青少年不懂得如何竞争与合作，将很难适应社会，个人也难以得到更好地发展。一方面，不少青少年把竞争理解为你死我活的残酷无情的“战争”，为了获得胜利违背公平竞争规则，不择手段，甚至做出一些违法行为。换而言之，是因为青少年不知道怎样竞争，概念上的模糊不清往往导致行为上的偏差。另一方面，中学生不善于合作，欠缺与人合作的意识和能力，即便一些学生有合作的意向，也不知道通过什么方式与他人合作。这就要求教育者耐心而且潜移默化的引导与培养。几乎所有的体育游戏都带有集体性，特别是分组游戏体现更为突出。在共同的规则约束下，游戏中学生自觉遵守规则、遵守纪律、团结合作，相与配合共同完成小组任务。通过游戏可以培养中学生的集体主义精神，团结互助的优良品德。不同的小组又是相同的规则下相互公平竞争。学生们在游戏中不知不觉中学到了社会中分工与合作，竞争与合作等社会行为。

［1］于素梅.中学体育教材教法［M］.北京体育大学出版社，2001.

［2］卢无镇.体育社会学［M］.高等教育出版社，2001.

［3］王瑞元.运动生理学［M］.人民体育出版社，2002.