新课改下初中语文教学中情感教育的应用探讨

◆徐勤科

(山东省临沂市郯城县杨集镇初级中学)

由于如今的初中情感教育已经越来越受到人们的认可和关注，而且在初中语文教学中显得更为突出。在新课改下初中语文教学中不仅需要增强教师与学生之间互动和交流，还应该体现出老师对学生情感的关怀，这样才能适应初中学生的心理特征，在情感上促进他们身心健康发展。初中阶段的语文教材都是一些能够表现情感课文，那么学生在学习的时候就很容易引起情感上的共鸣，这样就能够让学生很好地表达自己的情感并且有助于提升语文学习。

一、找出文章与学生情感的契合点

一般在初中语文教学中，只有当课文中所表达的情感和学生情感产生共鸣时，才能引起学生的学习兴趣，让他们积极的融入到语文学习之中。所以在初中语文教学中，教师就要努力的去寻找学生情感的契合点，如在学习《童趣》这一课时，文中在描述作者儿童时就用了“神游其中，怡然自得”的语句，这些词就可以透漏出稚气的童趣色彩。由于课文中孩子和学生年龄差不多，所以就会在情感上引起共鸣，而老师在进行课文讲解的时候就要让学生主动去领悟文章的内涵，并且积极地和学生们讨论各自的儿童生活，然后慢慢回想起和文中类似的生活经历，这样的教学方法一定会让学生对学习产生浓烈的兴趣，从而为课文的进一步讲解做好铺垫作用。

二、营造出良好的情感氛围

想要在语文课堂上营造出良好的情感氛围，这就需要在课堂上运用到设置悬念的手段来激发学生的阅读兴趣，如在学习课文《桃花源记》时，老师可以进行层层设疑的方式引导学生们自主学习，比如在讲完“缘溪行，忘路之远近”之后，老师可以设下这样的悬念，“迷路了，会怎么样呢?”然后再让学生们带着问题去了解文章大意，并进行分组讨论。而在得出“忽逢桃花林”的结果后，来是有可以设置下一个悬疑，就如“桃林是怎样的?它的前面又是什么呢?”然后学生又会带着这样的问题进行阅读理解、讨论等，直到对文章有一个很深刻的了解。其实像这样的设置悬念的方法不仅能够让学生增强对课文的阅读兴趣，同时还能将课堂气氛活跃起来，让学生们的思维跟着老师转，从而达到学生情感心理上的满足和愉悦。

三、利用多媒体创设文学情景

在初中语文课文中一般都是用文字来传达情感的，并且这些情感也大部分是依靠着特定的情境而产生的。所以，老师在课堂上就要根据文章的需要向学生们展现一些相关的场景，让学生们慢慢进入到作者的情感世界里。就如在学习《春》的时候，老师就可以利用多媒体将春天的景象用动态的形式展现出来，让学生们更为生动的感受到春天的美，然后把提起学生的兴趣，让他们主动积极的去观赏多媒体上出现的图画，同时品味着文章中的优美句子，感受着字里行间流露出来的愉悦情感。

四、对文章进行渲染，引导学生进入情景

老师在讲述课文的时候，应该多用一些丰富的面部表情、动作、语言等来对文章的人物形象进行刻画，这样才能让学生们的对文章中的任务印象深刻。就如说在学习《海燕》这篇课文时，老师应该将文章进行示范性朗读，文中有这样的一段话“看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔成尘雾和碎末。”当老师朗读到这了就可以用激愤的情感，不仅要注意声音的大小、节奏、重点词的突出等把作者创作时的激情表达出来，还要营造出一种很悲壮的课堂氛围，让学生立刻进入到情境之中，让学生深刻的认识到作者对黑暗社会的憎恶之情。

五、关注文章细节，启发学生领悟情感

教师在初中语文教学中有一个很重要的任务就是要做到主次分明，重点突出，这样才能将文章中的主要情感表现出来，而且在课堂上还应该多提出一些问题让学生们解答，让学生们学会主动的对人物性格特点进行分析，从而了解文章所要表达的真实情感，并且也会使得学生对文章的感悟能力逐渐上升。就比如说在学习《孔乙己》这篇文章时，文中有讲到“孔乙己便排出九文大钱。他们便接着说道，‘你怎的连半个秀才也捞不到呢?’”从这两句话中，老师就可以将“排”和“捞”进行对比分析，提问学生它们的运用有什么区别?然后让学生带着这样的疑问，结合文章上下文进行反复思考，使他们学会独立的分析人物的性格特点及情感变化，从而更深层次地了解到文章的意义及社会背景。

六、用真实的现实生活来激发学生内心情感

语文教学和生活联系十分紧密，因此老师可以用灵活的方式利用课本中的场景结合现实生活，让学生们在内心情感上引起共鸣。就比如说在学习《我的母亲》这篇课文时，文中有这样的一段话“每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒”，“催我去上早学”，虽然这些语言很平常，但是却很能表达出母亲对儿子无私的爱，而当老师讲到这儿时，就可以像学生提问，“你们的母亲是不是也是这样对你们的啊?”这样的方法就能让学生回想起母亲对他们的种种场景，并且让他们亲身体会出母亲对他们无私的关爱，学会感恩父母。那么这就是用课文中的内容结合现实生活，从而激发学生内心情感的一种教学方式，它不仅能够实现初中语文教学的基本教学目标，还能体会出语文教学的真挚情感，让学生在语文中能学习到真正的情感。

七、结语

在初中语文教学中，情感教育已经成为了教学的主要内容，它也是提高学生学习效率的主要方法。这种情感教育虽然说是一种教学手段，其实这更重要的是能够让学生在情感中认识到正确的价值观及人生观。不仅如此，它还可以在一定程度上激发学生的学习兴趣，提高语言表达能力，因此，情感教育对于初中语文教学来说就是一种不可缺少的教学方式。虽然如今语文的情感教育还不属于成熟时期，但是我相信通过教育者们的共同努力和不断探索，就能够让初中语文情感教育变得更加成熟。

［1］李泽云.浅谈语文教学的情感教育［J］.新课程(教研)，2010，(05).

［2］刘伟娟.“情”之所至 金石为开——浅谈语文教学中的情感教育［J］.语文教学之友，2011，(07)

［3］王晓光.情感:初中语文教学中的情感教育.教育教学论坛，2011，(8).