多媒体技术辅助初中语文教学的方法及作用

◆刘 洋

(辽宁省北票市教师进修学校)

所谓的多媒体技术指的就是进行信息传播的载体，如声音、语言、文字和图像等。所谓的多媒体教学指的就是通过对语言、文字以及视频等手段的利用，来促进教学过程中趣味性和丰富性的增强，从而促进学生学习兴趣的全面提高。由于初中语文这门学科具有很强的特点，因此利用多媒体技术来进行辅助教学，可以最大限度地彰显出学科的特点。

一、运用多媒体技术来辅助初中语文教学的途径

(一)增加视频课件的比例

教师要想提升对多媒体技术的应用水平，使之更加促进初中语文教学水平和教学质量的提升，就需要充分的、灵活的借用多媒体，增加视频课件的比例，对课文的内容作出诠释，例如，使用投影仪和电脑等可以使学生更加直观的了解教材中的知识点。李白的《将进酒》属于一篇充满豪情的诗歌，但是如果单纯的依靠教材中的文字表述，很难使学生能够充分的理解李白所要传达出的感情和气势，特别是对初中生来说，他们在心智结构等方面还没有完全的发育成熟，这就为他们理解诗歌带来了更大的难度。这时教师就可以充分的运用多媒体技术播放一些视频内容，从而引导学生了解李白豪放的性格，促进学生对诗歌情感的把握和理解。

(二)善于利用音频来营造气氛

刺激人体感官的一个十分重要的方式就是音频，而人在大多数的情况之下都是通过感官刺激来认识某些事物的。因此感官刺激同抽象事物相比较能够给人留下更加深刻的印象，合理地利用音频可以给学生形成一种感官刺激，帮助他们加深对课文的印象。例如，朱自清的《春》属于一篇意向丰富的散文，在我国的近代散文中发挥着十分重要的作用，但是如何对这篇文章进行正确的理解，这对于初中生来说存在着一定的难度。这时教师就可以利用音频，使得学生能够通过专业朗诵人员的朗诵，来体会到朱自清这篇文章所要传达出的感情。

(三)鼓励学生绘制多媒体图像

在整个的初中语文教学过程中，一个良性的互动是确保预期的教学效果取得的前提之一，因此在进行完课文的简述之后，教师可以组织学生利用图片的形式来将课文的内容进行叙述。利用图片而不是文字来对课文进行叙述可以极大地提高学生的动手能力以及思考能力，此外还可以促进学生阅读兴趣的全面提高。例如，在进行《木兰诗》的讲解时，教师可以帮助学生进行文字的叙述，然后在旁边配上相关的图画，这样不但可以生动形象地进行课文的讲解，还可以激发出学生的阅读兴趣，调动学生的参与性，提升学生的动手能力，此外这样还可以使学生对课文的内容一目了然，节省教学的时间，提高教学的效率。

二、运用多媒体技术来辅助初中语文教学的作用

(一)展现课文的意境美

将初中语文课文中的意境美利用多媒体技术展现出来，不但可以彰显学科的特色，还可以培养学生的阅读能力。由于语文这门学科同其他的学科相比较具有不同的特点，它不像数学那样通过演算就可以获得结果，它也不像科学那样通过实验就可以能够完成，它是由意境丰富的诗歌和散文来构成的，因此通过文字很难全面地将课文中所要传达的信息传达出来。特别是受众群体是初中生，他们的理解能力还不高，因此多媒体技术的作用就显得十分的重要。

(二)展现语文的音韵美

在初中语文课文中，有很多的文章都具有很强的音韵美，使得读者读起来朗朗上口，充满了充沛的感情。但是由于初中生的阅历不深，见识也不广，所以他们很难同这些文章产生共鸣，因此这就给初中生理解这些文章带来了一些困难。多媒体中的音频效果可以将这些文章的内涵更好的彰显出来，从而促进学科特色的彰显。例如，《我爱这土地》等诗歌就具有较强的感情色彩，这些感情色彩可以通过节奏或者是停顿来进行传达。教师借助音频课件中专业人士的朗诵，可以使学生加深理解和记忆。

(三)活跃课堂气氛

新课程改革中语文课堂是充满了生机和活力的，但是在传统的语文课堂之中，课堂气氛比较枯燥和沉闷，学生在进行学习时缺乏必要的积极性和主动性。因此教师要想活跃课堂的气氛，就需要加强同学生之间的互动和交流。在进行语文课堂的互动时，教师可以充分的利用多媒体技术和手段，将学生的注意力调动起来，从而激发学生的兴趣。多媒体技术用鲜艳的画面以及动感的声音刺激学生的感官，拓宽学生的想象空间，营造良好的课堂气氛，促进学生综合能力和全面提高。

三、结语

综上所述，将多媒体技术应用到初中语文的教学过程中，具有突出的优势和作用。随着我国初中语文教学水平的不断发展，多媒体技术将更加广泛地应用在初中语文教学中。但是应该注意的是，在应用时教师不要完全地依靠多媒体，要做好课前的准备工作，对多媒体课件进行优化和改善，使它能够更加适应教学工作的需求。教师要在具体的教学实践中不断地改进多媒体技术的辅助方式，丰富教学的方式，转变传统的教学观念，提高学生学习语文的自主性，节省学生的学习时间。

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