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打造阳光团队 践行幸福教育

2014-08-15王曦梦

中国校外教育 2014年23期
关键词:校本学校孩子

◆王曦梦

(云南省保山市第二示范小学)

“下等领导,尽己之能;中等领导,尽人之智;上等领导,尽众之有。”参加了校长培训之后,我对自己从管理者的身份到领导者的身份转变有了更多认识。

每个人能力不同,但都有被发现、被赏识、被需要的愿望;成就别人才是最大的幸福;校长应该是一所学校的精神领袖。

一、学校不是监狱,更不是标配件的加工厂

《国家中长期教育改革发展纲要》中明确要求实施素质教育,可我们多数的学校面对的是赢在起跑线、升学、排名、择校的纠结。使很多学校乃至幼儿园的管理都得以分数为中心,剥夺了孩子个性发展的权利。个性鲜明活泼开朗的孩子送进学校,被学校按照统一模式进行加工。为了改变这样的恶性循环,我校在教育这块土地上摸索、实践适合孩子发展的教育方法,通过开放性的培养,我校学生的良好个性得到较大发展。

模式观念:

幸福是每个人追求的终极目标,我校以打造幸福校园为办学目标。确立“追求幸福的教育,享受教育的幸福”的办学理念。引导师生形成健康人格,拥有阳光心态,坦然面对人生。

简单做法:

1.风景如画的校园,幸福萌芽的沃土

在学校布局规划中,留出了充分的空间进行美化:林间小道上的脚印告诉师生做人做事脚踏实地;“省亭”楹联“常省己之短,云山大度;善见人之长,海宇宽怀。”告诉我们“自省”和“识才”才能大气;“乐学善思”的学风师生共同遵守;“师恩亭”中老师们洋溢一脸的幸福;感恩林中一棵棵白玉兰都是每个学子对母校的依恋……

2.丰富多彩的校本活动课程——幸福跳动的音符

大力开展内容丰富的校本活动:种植感恩林、微笑工程、小交警上岗、红领巾监督岗、学挣钱、阳光体育、车在垃圾桶发明活动、红军长征拉练体验、美食烹饪大赛等等。

从提出想法、拿出方案、细节过滤……每一道工序都发挥了师生的能动性,杜绝可能出现安全隐患的漏洞,有效的推动活动开展。

3.阳光优点分享卡——幸福动力的源泉

“阳光优点分享卡”的推行,让每个孩子都有机会得到表扬,让每种性格都成为优点。优点卡分为红色爱心卡、橙色明礼卡、黄色守纪卡、绿色勤学卡、青色健体卡、蓝色艺美卡、紫色勤俭卡和代表最高荣誉的“七彩卡”。每周发放一次,对孩子的良好行为进行宣传推广,对孩子点滴的进步予以放大,让“好孩子”的评价时时抚摸孩子的心灵。

二、实施完美团队打造计划,成就学校快速发展

我校倡导:团队的利益高于一切,没有完美的个人,只有完美的团队。

模式观念:

充分发扬“创新 合作 竞争”的精神,坚持关怀、分享、诚信、责任的原则。每一位教师在做事情的时候,他们都努力做到:深入理解、努力实践、循环往复、永续发展!

简单做法:

1.日常教学活动——扎扎实实

开展好教学活动是我们日常工作中重要的一环。新学期开始,教务处组织大家进行新课标研读;以年级组为单位,由骨干老师带领着开展集体备课;对年轻教师、新调进教师进行磨课;请北京、上海的专家进校进行课堂教学模式的指导;市区两级教研员经常性下校听课;分期分批送教师到北京、上海、河北、昆明培训;行政领导实行挂科、挂级制度,经常性听推门课、常态课……

2.教工沙龙活动——充满快乐

利用双周教工沙龙开展读书体验活动,《汤石》告诉大家如何发动大家做一件事;游戏“七巧板”,教会大家学会合作;破冰“扑克牌”游戏,让大家知道一个人只有放进团队才能实现自身的价值;“博饼”游戏让大家知道竞争的真谛和如何保持积极健康的竞争心态。还有“野外拓展训练”等。我们的团队成员心态阳光、积极向上、乐于参与,强大的聚心力已慢慢形成。

三、成长比成绩更重要,对孩子进行有效评价

学生的分数究竟有多重要?杜威曾说过:“我们所需要的是儿童以整个的身体和整个的心灵来到学校,并以更圆满发展的心灵和甚至更健全的身体离开学校。”

模式观念:

我校坚持“成长比成绩更重要”的评价理念,我们认为分数是重要的,但孩子兴趣的激发、习惯的养成、方法的习得、能力的培养、个性的张扬、做人的准则在培养孩子的过程中却占有更重要的地位。

我校以德育处工作为切入点,依托少先队活动为平台。将教学带出课堂,走进家庭、社区和社会。定期开展每周升旗仪式,班队会、红领巾监督岗,小交警执勤,三生系列等活动。多一把尺子,就会多一批好学生,学校的评价方式,从课堂延伸至课外,努力做到学校没有一个差生。我校在评价体系上进行了认真的研究,制定了一套适合我校学生发展、教师发展的评价制度:《阳光少年评选表彰制度》《特色学生评选表彰制度》《优点卡发放制度》《德育优秀班主任评比考核制度》《阳光教师申报制度》等。

四、依托明德项目,做实教研基地

2011年,全国的明德教育数学和英语质量提升项目教研活动在我校进行主场教学展示,得到了专家的一致好评,我校正努力朝着“国内有影响的,现代化、有特色、高质量的研究型学校”方向发展。

模式观念:

现代教育要面向全体学生,为每一位受教育者提供均等的机会和高质量的服务。

简单做法:

大胆引进与拿来,利用先进教育教学管理理念,助推我校的跨越式发展。我校组织骨干教师对现代教育示范学校三大规定动作和明德项目学校全人教育、经典诵读、增效提质进行深入研究,找到两个项目的最佳切合点。并加强与上海、江苏对子学校的联系,借鉴他们在管理中的一些成功经验与做法。

1.有效教学模式的研究

打造高效课堂是我校一年来努力的方向,通过开展课题研究,我校确定了语文教学以做实预习,主问题突破教学模式,作为高效课堂的切入点;数学教学以分层测试卡作为高效课堂的切入点;英语教学以攀登英语为高效课堂的切入点。

2.校本课程的开发

我校根据实际情况,确立了乡土特色、时代特色、以人为本特色的校本课程开发。利用社区资源,开展了高黎贡山动植物研究、滇西抗战研究的校本课程;针对当前儿童理想信念教育缺失,开展了“唱红歌 读红书 讲红事”的德育校本课程;针对当前孩子们的道德教育薄弱,开展了“四年级的孩子集体过十岁生日”的感恩孝敬校本课程…经典诵读更是进入课堂、进入活动、进入大课间操。

3.努力做好教育的标杆

本着教育的使命感,我校利用自身优势加强和保山市内外学校的交流与共同进步。到目前为止,我校至今已接待周边州市教师100余人,县区的教师200余人,乡镇学校教师千余人到我校跟班学习,承办2012年隆阳区青年教师数学课赛,校长和骨干教师为特岗教师进行专题讲座培训数场,并承办2012年特岗教师的岗前培训工作。

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