中职学校班主任队伍建设的思考

黑龙江 徐鹏宇

班主任是学生班集体的领导者和组织者,是学校教育工作的骨干力量。那么该如何加强中职学校班主任队伍建设?本文归纳了中职院校班主任队伍建设现存问题，并进行了影响因素分析，最后提出了完善班主任队伍聘用的机制、加强班主任队伍的培训、落实学生管理新理念、形成有效的联动管理等加强中职学校班主任队伍建设的措施建议。

一、加强中职学校班主任队伍建设的重要性

从生源上来看，中职学生主要来源于没有考上高中的初中生，年龄在15岁-20岁之间，这部分学生的学习基础差，很多是家庭教育缺失造成的问题孩子，认识能力和自我约束能力差，需要班主任在思想上、生活上、学习上进行指导和教育。

中职学生的特点，决定了班主任要做好班级学生的日常管理，帮助学生树立良好的行为习惯和自我约束能力。中职学生的特点，决定了班主任要做好班级学生的学习教育工作，引导学生树立正确的职业观念和职业规划，进而引导学生树立在校学习的目标。中职学生的特点，决定了班主任要做好班级学生的心理健康教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。中职学生比较特殊的情况决定了中职学校加强班主任队伍建设的重要性。

二、中职学校班主任队伍建设现存问题

1.数量不足

中职学校的班主任，通常来源于校内专任教师，属于校内兼职班主任。在中职学校，愿意承担班主任工作的专任教师越来越少。

分析其原因：第一，中职学生不好管，班主任需要随时应对学生出现的各种复杂问题，另外班级的各项管理工作都要付出一定的精力，班主任的工作辛苦。第二，班主任的责任大，中职学生生源基础不好，问题学生多，各种“绿林好汉”、“疑难杂症”聚集，一旦发生严重事件，班主任要受“牵连”。第三，班主任的待遇低，虽然各个学校都有班主任津贴，但是津贴标准太低，对教师的吸引力有限。在这样的情况下，很多学校选择了硬性要求教师担任班主任工作的办法，虽然在行政上解决了班主任数量不足的现状，但是从根本上来说，非本意任职的班主任在学生管理工作中必然积极性、主动性偏低。

2.素质水平偏低

在中职学校，班主任队伍的整体素质水平不高。

分析其原因：岁数大的老师因为家庭生活的原因，要付出更多的精力照顾孩子、老人，所以并不愿意担任班主任工作。因此，在中职学校，班主任的主要组成是刚参加工作的青年教师，这部分教师多是专业背景出身，并没有系统的接受过学生管理教育，因此在工作能力和业务水平方面表现出明显不足。

3.工作理念落后

中职学校的学生管理普遍存在工作理念落后的现象。

分析其原因：中职学校的传统学生管理方式，忽略了以学生为中心的服务理念，是以教师为中心、以“管”为主要手段。因此，在学生管理中存在很多问题，比如工作方式粗暴、打骂学生等。

三、加强中职学校班主任队伍建设的建议

1.完善班主任队伍聘用的机制

首先，中职学校的领导班子要重视学生管理工作，在班主任津贴方面适当提高标准，以激励班主任工作热情和主动性。做好班主任工作的梯队建设，为老班主任配备青年教师作为班主任助理，形成以老带新的工作机制，推动班主任队伍建设有序衔接。

2.加强班主任队伍的培训

针对以青年教师为主的班主任结构现状，学校应该注重对青年班主任的培训。采取岗前培训、阶段性会议研讨、专家讲座、优秀班主任经验报告会、案例分析等多种形式，提高青年班主任的业务能力水平。还要注意对基础课教师的专业培训，让基础课教师了解所担任班主任岗位所需要的专业知识，例如人才培养目标、课程体系、岗位面对、职业需求、行业现状和发展趋势等。

3.落实学生管理新理念

学生管理要讲究科学化、规范化。第一，要树立为学生服务的工作意识。第二，在制定学生管理制度的时候，要充分调研后，通过集体讨论，避免学生管理工作盲目、随意。第三，发挥学生会和中职辅导员的作用，将班主任工作从一些非必要的工作内容中解脱出来，为班主任减压。

4.形成有效的联动管理

在学生管理中，不能有问题都找班主任，学校、社会、家庭都有不可回避的教育责任。要建立一种沟通渠道，通过电话、短信、电子信箱、微信、走访、专题报告（法律讲座进校园）等方式建立班主任、家长、社会的联动方式，形成学校、家庭、社会三方共管共育的合力。

四、结语

社会的发展需要职业人才，对于中职学生管理的特殊性，决定了社会的和谐发展需要一支强有力的职业院校班主任工作队伍。加强班主任队伍建设，是提升中职学校人才培养工作质量和内涵发展的重要举措。

[1]魏旭丽.中职学校班主任工作的实践与思考[J].教育理论与实践,2007年.

[2]王志成.浅谈了解中职学生[J].卫生职业教育,2011年12期.

[3]卢启金.新时期对中职班主任工作的思考[J].黑河教育,2010年08期.