中学语文教师如何应对网络语言

周守山

互联网已经进入了社会的每个角落，即使是笔者所在的农村中学，学生几乎都有手机，经常埋头上网，更有不少学生是网吧的常客。而形形色色的网络语言也迅速进入了中学生的生活和学习中，“有木有”，“神马”等成了学生的口头禅，“十动然拒、喜大普奔、累觉不爱、人艰不拆、不明觉厉”之类的所谓成语成了学生的时尚用语，甚至不少学生的作文中出现了各种网络语言，让教师不明就里。

经过对15至18岁的五百名中学生进行抽样调查，结果显示只有3%左右的学生对网络语言完全不了解，其余97%则都对网络语言有着不同程度的了解和掌握，59%的中学生认为网络语言对其影响主要在语言交流方面，28.8%认为在人际交往方面有影响，另有6.8%认为在写作方面受到影响。在书面写作调查中，达到54.8%的中学生认为网络语言可以进入作文。

那么对于中学生使用的网络语言，作为规范汉语传播者的中学语文教师，该如何应对呢？无外乎两种思路，“堵”和“疏”，所谓堵，就是明令禁止学生使用网络语言，不准在课堂和作业中出现，但网络已经是大势所趋，禁止网络语言的使用，反而可能激起学生的反感，在课堂上不让说，下课了可以说，放学了更是可以说。因此，以苛刻的态度将网络语言剔除出中学课堂是教条且不明智的，这样的语文教学会脱离实际生活、缺乏培养创新精神和实践能力，与新课改精神理念背道而驰。

那么“疏”的办法该如何做呢？

首先，以宽容的态度看待网络语言

中学语文教师应该明白，语言是不断发展的，我们现在使用的语言，和古代汉语有天壤之别，和十年前相比也有不少变化。网络语言是与互联网相伴而生的，作为一种语言实践能在网民中风靡，就说明它是有生命力的，其中里面的一些新网络语汇，经过人们的长期流传，最终约定俗成，有些就可能成为现代汉语的规范词汇。

国家语言资源监测与研究中心自2005年开始，对我国的语言资源进行监测与研究，并且以年度为单位，定期公布监测结果，每年收录新词汇四五百条，其中就有一些来自网络。2012年第六版《现代汉语词典》收录了“宅男”“宅女”“山寨”“达人”“给力”“雷人”等网络热词。当然大部分的网络语言的寿命是非常短暂的，不少词语在网上刚刚出现就很快销声匿迹，所以教师大可不必视网络语言为洪水猛兽。

第二，接受和了解网络语言

存在就是合理，一种事物的兴起必然有其存在的意义，网络语言正是顺应网络时代节奏不断加快而产生和兴起的，它们在一定程度上是我们这个时代的反映。中学语文教师不应该排斥，而应该主动了解和接触网络语言，只有了解网络语言的含义，分析其产生的原因，才能对学生使用网络语言有发言权，在和学生交流中更好地引导学生应用这些语言。如果对网络语言一无所知，学生会认为教师是“老古董”、赶不上时代潮流，没有共同语言，自然对教师的教诲不会心服口服。

第三，引导学生正确认识和对待网络语言

网络语言灵活多变，具有新奇、简单、幽默、有个性等特点，作为网民群体在网络交际中使用的特殊社会方言，网络语言在网络上传播无可厚非，语文教师不可一味抹杀网络语言，应当看到网络语言风趣幽默、关注社会的特点，并且也在不断丰富着民族语言。

但网络语言只是在网络这种特殊媒介中才能起到有效沟通的作用，随意性比较大，不少阿拉伯数字（如9494.886、3456）、字母（如PK、GG、NB）以及数字和字母的组合（如3Q）出现在网络语言里，这是不符合汉语规范的。中学生正处于语言学习阶段，对语言的掌握还不成熟，鉴别能力不强，如不加以正确引导，学生极有可能会养成不规范使用语言文字的坏习惯。

因此教师应指导学生学会区分语言的使用环境，区分网络、交际、书面用语的不同标准。对于学生使用的网络语言，要进行分析，从语法、发音等方面指出网络语言的局限和缺陷，让学生明白网络语言切不可与规范语言混在一起，当学生明白网络语言并不是一种时尚，最多好玩时说一下，而不会成为炫耀的资本和口头禅。

最后，加强中学语文的语言规范教育、审美教育

我们的汉语历史悠久，是世界上最发达、最优秀的语言之一，有丰富发达的语汇，词义丰富，容量大，表现力强，并拥有非常丰富的同义词。我们完全可以在这些众多的词汇中选取最能表达思想的成分组成句子和文章，使语言表达得精确、形象、生动。

因此我们在语言教育中加强语言美的教育，重视增强学生对现代汉语的结构美、节奏美和音韵美的喜爱，让学生真正感受传统语言之美，自觉发扬传统文化的精华，自觉学好和用好规范的语言。要鼓励学生多阅读经典著作，从传统语言中获取深厚的文化底蕴。在语文教学中，多举行一些优秀文章的朗诵比赛，让学生多朗读传统美文，体会传统语言的凝重精炼，提升学生的语言艺术修养，给学生带来巨大的成就感。

而网络语言只是快餐式的，谈不上美感，无法和传统语言相比的。我们的写作和演讲是讲语言和技巧的，靠网络语言耍巧只能取胜一时，最终还是要靠所掌握的语言深度、文采和灵气。

网络时代的语言仍在飞速出现和发展，尚未定性，我们应以发展的眼光看待其给中学语文教学带来的影响，扬长避短、趋利避害，让中学生正确的认识和对待网络语言，养成规范的语言使用习惯。