对初中语文教学渗透德育的策略研究

康 玺

初中语文教育除了要让学生了解语文基础知识并学会运用之外，更深一步的教育意义则是让学生在学习语文课文的过程中了解其中的思想感情，了解语文课文作者的价值观念和文学修养。将这种深层的语文教育价值和意义与德育工作进行完美结合，这是确保语文教育中德育工作有效性的关键。

一、要善于深入挖掘语文教育中的思想价值观念结合点

初中语文教育要与德育工作相结合，就要找到两者之间的交集，通过巧妙的关联来引发学生对道德教育内容的深刻理解和共鸣。语文老师要善于发现初中语文课文中的德育思想和相关话题，比如鲁迅的著名作品《社戏》中，鲁迅和自己的小伙伴们在夜色中偷别人的豆子煮着吃，这个过程在语文教学中是以引导学生了解其中的童趣、童真，了解课文中浓郁的地方风土人情为主；而要融合道德教育观念的话，则是需要在讲述课文的过程中注意提醒学生思考鲁迅和他的小伙伴们那种做法是否恰当，注意提醒学生不要效仿这种行为。

在语文教育中进行道德教育，找到这个道德教育的关键点和结合点非常重要。如果没有这个关键点作为过渡，教师的道德教育工作与语文教育工作就难以密切的联系到一起，道德教育工作缺乏课堂内容和实际生活做支持，学生自然觉得道德教育莫名其妙，无法深刻的理解和领会。

二、在语文教育工作中抓住道德教育的几个主要线索

道德教育是语文教育的衍生物，语文教育中的道德教育需要跟着课文的变动而变动，老师们在语文授课过程中要灵活地把握相关的内容，让学生在活动语文教学成果的同时，在思想境界上有所升华。为了做到这一点，教师们可以预先对道德教育的几条主要线索进行梳理，在实际授课过程中以这几条主要线索的眼光和标准来衡量，及时发现语文课文中的相关内容进行延伸和诠释，这对于快速融入思想教育的内容有重要作用。

一般来讲，初中阶段的思想道德教育大体可以融合这几方面：思想道德、个人品德、社会公德、传统美德、爱国主义等。教师在进行这些方面的语文教育过程中，要随时以相应的道德观点来推动学生深刻的理解道德思想、道德观念的意义和价值。比如安徒生的童话 《皇帝的新装》，其中皇帝的那种自欺欺人的思想，还有最后的孩子一句中的说穿真相的情节，都具有很深的道德观念发掘价值。老师们可以以此来探讨诚实不说谎的美德在现代社会的重要意义，探讨大臣们不懂装懂、趋炎附势的思想观念对个人成长的不良影响。

三、语文教育要与实际生活相结合

无论是语文教育工作还是思想道德教育工作都不应该与实际生活相脱节，但凡不以实际生活为基础的教育内容都必然会引起学生的反感，影响道德教育的实效性。老师们要注意从语文教育引申到实际生活中，引起学生对实际生活中一些现象和问题的关注，然后以道德教育的理论和方式来解决问题，从而让学生了解到道德教育理论和观点在实际生活中具备的指导意义。

从我国初中生的年龄段分析，大部分学生都属于90后，他们对常规的宣传教育方式普遍心存反感情绪，这是需要执教人员注意的。在实际进行语文教育或道德教育的过程中，老师们要认真分析初中生的心理特点和认知特点，以初中生经常接触的生活场景、社会现象、情感经历、心理问题、生活习惯、道德习惯为主要素材，把道德观念融入到素材中发挥作用，推动道德教育的效果升华。

四、语文教育中道德教育需要注意的几个问题

1.要避免德育教育流于形式，不够深入 道德教育工作长期以来面临的弊端之一就是无法保持应有的思想深度和境界，不能让学生在思想觉悟和思想境界上获得提升和进步。基于语文教育工作开展的道德教育需要改变这个传统的弊端，要注意保持道德教育的思想性和深刻性，让学生在接受教育指导的过程中获得指导，获得启发。教师们要反思自己在日常语文教学工作中是否有墨守陈规的现象，反思自己的教育方式是否一成不变缺乏创新，积极寻求教育方式和理念的改革，从而推动思想教育的深入发展。

2.要注意改变教学思路，以探讨引导代替生硬宣教初中语文教育工作中很多老师不善于以朋友的角色与学生进行交流，不善于转变教育方式和内容，让学生在实际学习过程中难免出现逆反情绪。执教人员要注意改换教学方式，变生硬宣教为巧妙引导，消除学生与教师之间的隔阂，避免学生误以为老师是对学生的道德表现不满。老师们应该多和学生进行交流谈心，潜移默化的诱导学生提升自己的思想境界，同时要把思想道德教育作为辅助附加，把语文教育教学作为主要内容，避免主次颠倒扰乱正常的教学秩序。

初中语文教学工作中的思想道德教育是一个崭新的尝试，教师们既要确保道德教育的有效性，又要避免语文教育的正常规划和秩序被打乱；既要保证课堂氛围、风气向着积极乐观的方向转变，又要避免学生对道德宣教产生反感情绪。语文教师们要做好各方面的协调工作，大胆创新教育方式，更新教育内容，做好语文教育与道德教育的过渡，确保道德教育的持续、有效进行。