初中语文教学中学生学习兴趣培养途径

文永锋

初中语文教学中，激发学生的学习兴趣是确保学生学好语文的关键要素之一，对促进学生自我学习，提高教学效果有着不可替代的作用。初中学生在学习语文方面，有一定的认知规律，教师要采取多种方法和手段来调动和激发学生的学习兴趣，启发他们的思维，引导学生主动学习，答疑解惑，让他们通过学习真正获得知识和能力，激发其学习潜能，调动其学习的积极性。笔者根据教学实践中总结的经验，对如何激发学生学习兴趣进行了探讨。

一、关注学生特点，创建和谐学习环境

初中时期的学生对师生关系较为敏感，教师不经意的一句话会对学生产生较大影响，因此教师要避免用粗暴的教学方式来教学，而应尊重学生的学习主导地位，营建和谐的师生关系，创建和谐的学习氛围，让学生在愉悦的学习氛围下学习，倡导平等、民主的氛围，以此来激发学生学习兴趣。如根据学生善于争强好胜的特点，创造学生之间竞争的氛围，在课堂教学中安排简短的学习竞赛，让学生分组比赛朗读、背诵、演讲、抢答等，使学生通过张弛有度的竞争学习，激发其学习兴趣，提高学习效率，增强其竞争意识。又如，创建合作小组，让学生在小组内部互相帮助，互相学习，一起来解决问题，让学生成为学习的主人。

二、引入故事，引发学生学习兴趣

在初中语文传统教学中，大都过于关注文体教法，束缚了教师的教学思维，同时不利于学生创新思维能力的发展和培养。学生两极分化现象严重，优秀的学生能够获得一定的知识，而学习能力差的则对学习失去兴趣和动力。因此，初中语文教学可以参照教学内容找出相应的有趣的故事情节，在课程内容学习之前引入课题，以此来激发学生的学习兴趣，并拓展学生的学习视野。比如在教授《梅岭三章》课程时，可以先讲述陈毅在1936年梅岭深山老林的故事，“1936年冬天，在梅岭一个深山老林中，天气阴沉，松针都被一根根晶莹剔透的冰溜子挂着，一位目光坚毅的游击队将领站在一棵古松树下，目光坚定的望着前方，思考着如何和围剿自己的国民党部队战斗。”这时，教师讲述后，可以提问学生，陈毅在什么地方？在干什么？为什么会在这里？哪里可以看出陈毅同志的饱满的爱国热情？让学生带着这些疑问来学习课文，激发学生解决问题的渴望，让学生带着疑问来学习，这样就比单纯的讲授陈毅的以上知识点强得多。

三、调动学生情感的共鸣，提升课堂学习效果

在语文学习中，教师还需要引导学生了解课文中所要呈现的作者丰富的内心情感，让学生身临其境，获得情感共鸣，只有这样才能调动学生情感要素，体会到文中的酸甜苦辣，真正领悟到作者的情感，体会到优美文字背后的真实情感。因此，教师要想方设法调动学生情感，拨动学生心弦，利用课文中的情感因素，引发学生的情感共鸣。

四、注重表扬，激发学生学习兴趣

每个人都渴望被肯定和表扬，初中学生也不例外，而且其荣誉感更强，其某个学科的学习积极性很大程度上决定于其所获得学习肯定。其积极的学习效果、聪明伶俐的学习资质只有在受到教师、家长、同学好友的肯定和赞誉后才会得到进一步的巩固和强化，使其不断保持良好的学习积极性和兴趣，更加努力的学好语文这门课程，也就是良好的表扬是其学习的助推力。因此，教师要对学生在语文课学习上的成果、成绩和良好表现进行积极的肯定和表扬，不失时机的表扬和鼓励学生，或者一句表扬的话语、或者鼓励的掌声、或者一次肯定的眼神等，都能够给予学生积极的效应，让学生体会到被表扬的乐趣，以此更好的激发其学习兴趣，尤其是对于学习费力的学生，对其学习要适当的降低其标准，重视对其表扬，不断激励其进步，保持对语文学习的持续不断的学习兴趣。

总之，激发初中学生语文学习兴趣有着很多的途径和方法，并非一朝一夕就可完成的，需要教师和学生从点滴做起，遵循学生的学习和发展特点，从教学实际出发，根据学生的认知规律，制定切实符合他们认知规律和心理规律的教学方法，通过合理激发、正确引导、重点培养，加强对学生学习兴趣的培养和引导。相信我们只要善于尝试，勇于尝试，不断改进和完善，就一定能够找到激发学生学习兴趣，促进学生学习的方法和策略，让初中语文教学质量和效果不断得到提高和进步。