浅谈提高初中语文课堂教学质量的方法

唐玉霞

提高教学质量的方法最关键的就是提高学生对于学习语文的兴趣。同时，还要抛弃以往强制教学的思想，按照新课标的要求，让学生由被动学习向主动学习进行转变，让学生从学习语文的知识当中获得乐趣。以下将从几个方面进行简单的分析讨论。

一、创造愉快的课堂教学气氛，提高学生的学习兴趣

创造愉快的课堂教学气氛，是提高学生学习兴趣的第一步。没有情感的教育不会成为成功的教育，没有情感的课堂不是成功的课堂。只有学生在课堂中完全投入进去了，实现学生与教师的平等、和谐的关系，学生才更容易接受教师所教导的知识。创造愉快的课堂教学气氛的关键是，教师本身对于学生态度的转变，教师需要引导学生去发现问题，解决问题；帮助学生去体会和理解语文知识的精髓；鼓励学生多读多写多看，多多与他们沟通。这样才能让学生更能感受到教师对他们的关怀，从而不排斥语文这门课的学习。

二、善用放手教学法，锻炼学生的自学能力

许多教师认为，作为一名教师，教导学生才是主要任务，但是，学生情况却有所不同。新课标的要求，是注重培养学生的自主学习能力，锻炼学生解决问题的能力。所以，在初中语文教学上，教师要善用放手教学法，教学生学习方法，这样不仅仅激发了学生的学习语文的积极性，还为学生创造了很好的能力提升空间。

例如：苏教版《劝学》一课，文言文对于学生而言难理解且难记忆，是考试的重点又是难点。很多教师都只是在课堂上逐字逐句翻译给学生听，学生一味地记笔记，学到脑子里的文言文分析方法却是少之又少。为了解决这样的问题，在进行课堂教学的时候，教师不能全部将全文逐句讲解，而是应当让学生借助以往文言文的学习体验和收获，每一小组选择一部分内容进行翻译，在小组讨论和查找资料的过程中，不知不觉学生就会学到很多文言文的分析方法。加上有些文言文课后要求背诵，通过让学生自己翻译学习后，就可以让他们先看着自己的翻译，说说对原文的理解，几次过后也就背下来了。这样的方法不仅仅对背诵课文有帮助，同时也加深了学生对于文言文理解的印象。

三、在疑问中学习知识，培养学生的自主探究力

古人曾经说过，学源于思，思源于疑，疑是思之始，学之端。指导学生在疑问中学习知识，在疑问中成长是非常好的学习方法。学生通过对问题的讨论和研究也会对课程内容产生极大的兴趣，教师这个时候需要担当的角色就是帮助学生找到问题，把握问题的难易度，担当一定的指导作用。学生可以在课文内容的基础上选择难易度适中的问题，但是一定要包含一定的信息量，并且有一定的兴趣点，这样通过学生对于问题的简单探究、查找资料和小组讨论就可以很容易地找到问题的答案。在课堂上，教师可以将这样的问题逐步逐层地提示给学生，让他们有意识地去思考，循序渐进，从而获得知识。

例如：在学习苏教版课文《社戏》的时候，作者描写的是看社戏这一个内容，但是写作上是有主线的，结构也是分明的。教师就可以提示学生在阅读课文的时候去寻找整篇课文贯穿始终的主线。当学生了解整篇课文的主线就是抓住看社戏这一点来铺展的时候，也就自然而然地了解到，《社戏》这篇文章中，作者是围绕“社戏”来构思全文的，全文的结构是由“盼看社戏—去看社戏—怀念社戏”这三个部分来组成的，思路清晰，因此“社戏”就成了贯穿全文的线索。这样一来学生就很容易抓住文章的主要内容，在进一步学习的时候也可以很快地找到教师所讲的内容出自于课文的哪一部分内容，学习效果显著提升。

语文是一门充满乐趣的学科，它涵盖了很多文学知识，此外，还有我们平时的生活积累，是学生培养表达能力，进行文学积累，锻炼语感的重要途径。要提高初中语文课堂教学的质量，就要抓住三个主要方法，首先是培养学生的学习兴趣，让学生爱上语文这门课；之后让学生学会自主学习，用自己的文学积累以及语文知识去完成课文的学习。教师的职责是辅助学生而不是强迫；最后就是让学生在一步步解答疑问中获得真正的知识，理解课程的主要内容，把握语文的重点和难点。这样一来，学好语文就不再是难事了。