现代性：职业教育发展的理性思考

檀祝平在《中国职业技术教育》2014年第3期中撰文，指出了现代性是对职业教育发展的理性思考，分析了职业教育发展“体系构建”的重要性，阐释了“现代性”的内涵，并提出了实现“现代性”的路径。

职业教育发展“体系构建”是满足经济发展方式转变和现代产业体系建设对高技能人才需求的需要，是建立终身教育和形成学习型社会的需要，也是职业教育事业自身发展的需要。职业院校层次提升是现代职业教育发展的必由之路，但层次提升不能解决所有问题，职业教育“体系构建”还必须对职业教育的规律和本质进行更深层次的研究和理性的思考，进行内涵建设，而在这一过程中必须考虑“现代性”要求。

现代性不仅是个时间概念，也不单指先进设备、信息技术和网络资源等“物的现代化”，而是要关注人的发展，实现“人的现代化”。现代性是人类用以思考问题的一种新方式，自觉地用人类文明的普遍标准来思考社会问题，来为社会服务，促进社会的发展。职业教育培养的人要适应当前经济发展需求，体现社会公平，满足各行各业对不同层次人才的需求。职业教育应更好地提升其办学内涵，提高办学质量，拓宽招生渠道，使更多的人享受高质量的职业教育。

基于此，作者认为实现职业教育发展的“现代性”可以从以下四个方面着手：1.实现与经济社会发展的“同步性”和“转型性”要求。职业教育的发展必须与经济社会发展、与高等教育、基础教育的现代化发展同步进行，职业教育现代性的核心问题是实现信息化的转型。2.符合中国国情。从国家发展的系统性、整体性、协同性顶层设计上考虑，对我国未来职业教育发展提出科学规划。3.关注最广大劳动人民的教育问题。体现在教育的普及多样化、公平性和一次性的学历教育转向终身教育。4.实现管理方式和学习方式的转变。加强公共服务平台建设、强化行业指导机制和职业院校内部更新机制建设、管理民主化及低碳化。