培养阅读兴趣提高读写能力

2014-08-15邝小红

中学语文 2014年12期

邝小红

语文作为一门语言性工具学科，阅读是获取知识最为基础的方式。阅读就是学彼之长，补己之短。阅读教学首先要培养学生的阅读兴趣，让学生爱上阅读，学会阅读，进而提高学生的阅读能力。学生的阅读能力提升了，有助于学生写作能力的提升。

阅读教学处于语文教学的中心环节，提高阅读教学水平有利于提升学生写作能力，及整体的语文素养。下面就如何培养学生阅读兴趣，提升学生读写能力谈谈自己教学中的一些体会，

一、创造条件，激发学生阅读兴趣

“人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。”（张载）学生对于没有志趣的事情一般很难投入其中，对于有兴趣的事情做起来得心应手，兴趣也经常成为学生学习的源泉和动力。为此，我们开展阅读教学就应该从培养和激发学生阅读兴趣着手，不断探索，创新条件，想方设法地创设阅读的机会，增加学生阅读量。

1．课内激趣

课堂学习是学校学习的主阵地，课堂中丰富多彩的内容，精挑细选的优秀作品，教师精彩绝伦的讲解都可以将学生带入阅读的世界，激发学生阅读潜能，让学生爱上阅读。阅读不是一时兴起之事，培养阅读兴趣也需要长久的坚持。有时学生爱上某部作品是因为被作品的作者的精神和人格魅力所感动。我们教师也应该在介绍课文文本时多讲解一些作者的生平或者作品中的人物，让学生爱屋及乌，培养阅读兴趣，扩大阅读量。如我们在学习教材“阅读鉴赏”部分时，在学习《林黛玉进贾府》之初就可以将曹雪芹的生平做一些介绍，让学生自己去挑选《红楼梦》中自己最中意的人物形象，这样学生就会自然而然的喜欢上阅读。

课堂激发阅读的方法有很多：如积极的课堂导入，有效的情境引导，甚至教师个人对于阅读的热爱所散发出的魅力等。这些方法都可以成为培养学生阅读兴趣的因子。我们教师只要用心去观察，去增强学生积极主动阅读的意识，让学生学会鉴赏优秀作品，学生会在慢慢地积累中不断体会到阅读的乐趣。

2．课外拓展

古人曰：“书读百遍，其义自见。”阅读既要求数量，也要有质量。高中语文阅读教学只靠课堂内外的阅读远远无法满足学生的阅读需要。新课标提出：“要让学生学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。课外自读文学名著（五部以上）及其他读物，总量不少于150万字。”开展课外阅读不仅有拓展学生知识面，更能激发学生阅读兴趣。

学校和教师应该想法设法给学生创造条件，给学生提供各种可能拓展课外阅读的机会和环境，如建立和完善学校图书馆，提倡学生间的借读活动，开展学校、班级或者社区读书活动等形式，让学生在自觉与不自觉的熏陶中培养阅读的兴趣。

3.多媒体平台

多媒体网络技术可以说是把双刃剑，我们在痛心其带来的负面效应对学生的影响时，应该更加充分开发利用其有利的因素，阅读教学同样可以利用网络的平台。我们从书刊发行量可看出，未来纸质的阅读会不断减少，网络终端阅读越来越广泛，无论我们认可与否，作为思想最为活跃，接触新事物较为敏锐的高中学生来说，网络阅读已成为学生生活的一部分，我们只有因势利导地指导学生阅读更加健康、正确的内容才是关键。

为此，学校专门创立了电子阅览室，让学生利用绿色的网络平台拓展性阅读，这样学生在声、图并茂的情境中激发了自身的阅读兴趣。

二、有效指导，提高学生读写能力

唐代大诗人杜甫曾经说过：“读书破万卷，下笔如有神。”阅读与写作有着密切的关系，我们在培养学生的阅读兴趣的基础上，才能不断提高学生的阅读能力，而阅读能力的高低直接影响着学生写作的能力。

1.提升阅读能力

学生的阅读兴趣有了，就自然地去多读，慢慢地会形成良好的阅读习惯；学生的阅读量有了，慢慢地就会悟出一些阅读的技巧和方法，阅读的能力自然得到了提高。而我们教师在阅读教学环节中，就是要指导学生阅读的技巧和方法，让学生不仅能读，会读，更有效、高效地读。例如，阅读应该抓住文章的关键点，关键词。在教学鲁迅先生的《拿来主义》一文时，我们从内容上要把握“送去”“送来”“送去主义”“拿来主义”；从文章结构上要把握的关键词有：第7段开头的“所以”、第8段开头的“譬如”及第10段开头的“总之”，因为它们构成了整个议论文的引论、本论和结论三个部分。“授人以鱼不如授人以渔。”这样学生在阅读时有了方法的指导，就能更加高效。