现代教育技术在西藏中学汉语教学中的运用

王存仁

（西藏日喀则地区萨嘎县中学，西藏日喀则858600）

一、现代教育技术在西藏汉语教学中的发展过程

20世纪50至70年代是西藏电化教育的萌芽阶段。1965年西藏全区仅三所小学获赠中央代表团的幻灯、投影灯等一批教学仪器设备。20世纪80年代，西藏教育信息化迎来了历史发展契机。1985年6月11日，西藏电教馆、西藏大学交付使用，掀开了西藏教育信息化的新篇章。改革开放尤其是进入新世纪以来，西藏的教育信息化进入了历史发展最好最快的阶段。西藏借助实施“农村中小学现代远程教育工程”（简称“农远工程”），落实“两基”攻坚，其教育信息化和教育现代化水平得到前所未有的普及和提升。

今天，现代教育技术在课堂中的融入使教育教学方法、教育手段、教育模式以及教育思想观念都发生了变化。在现代教育技术的应用中，藏区教师实现了三个转变：从重视硬件设备转向软件应用为主，从单纯电化教学转向与学科教学整合为主，从传统教育方法转向现代教育技术应用为主。这一转变也必然对西藏汉语教学产生影响。

二、现代教育技术对西藏中学汉语教学的影响与优势

西藏日喀则地区萨嘎县中学的学生均为藏族学生，因此对其汉语教学应当归属于第二语言教学范畴。但汉语是重要的沟通交流工具，也是中华五千年文化的结晶。语文课的学习又是一种基础性的教育。语文课以培养学生听话、说话、阅读、写作能力为主。在传统的语文课堂教学中，老师一般凭借一支粉笔和一张嘴，辅之于一块小黑板或是挂图，手段单调，课堂易沉闷枯燥，难以激发学生的兴趣。要改变传统单一、陈旧的教学模式，可借助现代教育技术的图画、声音、动画、视频等，以期最大限度地激发学生的视听感官系统，充分展示教学手段的多样化，弥补传统汉语教学的枯燥乏味性，使汉语教学变得更加富有趣味性和可操作性。

那么，现代教育技术对西藏中学汉语教学产生了什么样的影响，并给西藏中学汉语教学带来了哪些优势呢？

1.现代教育技术对西藏中学汉语教学的影响

（1）教学观念

传统的教学观念以 “教师为主体”、以 “课堂为中心”，加之多年来迫于考试及升学的压力，许多老师仍然以书本为中心、视分数为目的。而现代教育技术是将教学设备充分合理地运用到教学过程中，对传统教学模式产生了极大的冲击。现代教育技术的运用，要求教师教学观念注重互动性，“以学生为中心”。

（2）教学内容

现代汉语的内容有五大部分：语音、文字、词汇、语法、修辞。充分利用现代教育技术丰富的资源优势和教学生动直观的优势，将现代教育技术与汉语讲授的内容有机结合，可丰富汉语课堂的信息量，使教材“活灵活现”，让学习内容更加丰富多彩，课堂教学更具吸引力，能充分激发学生的求知欲和主动性，使藏族学生更易掌握基本汉语知识。比如给藏族学生讲解金黄色的秋天时，在日喀则地区的萨嘎县，秋天根本不是金黄色的，学生感觉不到金黄色的秋天这个概念，我们通过电子课件的方式把内地秋天金黄色的稻田、金黄色的玉米地等直观地展示给学生，他们脑子里对这个概念就会更加深刻、清晰、明了。

（3）教学形式

现代教育技术具有信息丰富、传播及时、读取方便等优势。在汉语教学过程中，教师可从光盘资源或网络资源中选取与课文相关的内容，制作出多媒体课件、动画、视频等，在课堂上进行真实情景的创设，增加语文教学的吸引力。

（4）教学方法

在汉语教学中必然会涉及到复杂的文化传统、风俗习惯、社会准则、思维方式等，这些对藏族学生来说是陌生的、难以理解的，因此汉语教学课程应该是开放而富有创新活力的。现代教育技术所具有的开放性、学习过程的交互性、教学手段的多样化、内容形式的多媒体化，拓宽了汉语学习和运用的领域，让藏族学生在不同方法和内容的相互交叉和渗透中拓展视野，提高了学习效率。

2.现代教育技术给西藏中学汉语教学带来的优势

（1）现代教育技术的运用，有利于激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，藏族学生学习汉语也是如此。运用现代教育技术的声音、图画、动画、视频等多样化的表现手段，可以从视觉、听觉方面调动学生学习的积极性，从而充分唤起藏族学生的学习兴趣。

（2）现代教育技术的运用，有利于提高教学效率

日喀则地区萨嘎县中学的藏族学生从小习得和使用母语，直到上学才开始学习汉语，汉语基础较差，学习效果不明显。现代教育技术的多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可创设具体情境，让学生身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰的感受，在无形中体会到汉语的魅力。

（3）现代教育技术的运用，有利于拓展藏族学生的视野

我们学校地处日喀则地区萨嘎县，很多学生根本没有机会离开当地，外面的世界对于他们来说是陌生的，只能借助课本上的文字来了解。“农远工程”让藏族学生亲眼看到那些在梦里出现过的东西：天安门、故宫、长城、袋鼠、大象、海洋等。

三、现代教育技术应用于西藏中学汉语教学中的思考

1.运用原则

现代教育技术在西藏中学汉语教学中应用的基本原则是以科学合理地完成教学任务为目的，选择恰当的技术手段和表现形式，提高汉语课堂教学的有效性。

2.需注意的几个问题

（1）现代教育技术是辅助手段，而非主要手段

诚然，现代化的多媒体辅助教学优势明显，但更应清楚现代教育技术的运用只起辅助作用，并非教学的根本内容。教师切忌为使用现代教育技术而使用现代教育技术。课堂上如果学生、老师都围着现代教育技术运转，那肯定是失败的课堂。

（2）符合汉语教学规律，不要片面追求直观性

语言文字不是单纯的符号系统，而是一个民族认识世界、阐释世界的意义体系和价值体系，它是与深厚的民族文化联系在一起的，所以汉语教学有其自身的规律。汉语多媒体课件的制作不能单纯追求直观性、演示性等。例如，一位老师在“生”字的教学设计中，为了帮助学生记住这个汉字，将“生”拆成“牛”和“一”，图画展示的是一只牛站在独木桥上面。虽然整个图画设计的非常精美，但这明显违背了汉字的造字规律，会对汉字的学习造成误解。

（3）重视学生的主体作用，不要忽视学生的创造能力

在教学过程中，学生是认识和发展的主体。从这个意义上说，在现代教育技术与汉语课堂的整合运用中，应让学生积极主动地参与到教学过程中，改变过去学生被动学习的局面。

现代教育技术可展示给藏族学生一个丰富、生动、多彩的课堂环境，逐步培养其创造能力。另一方面，汉语教学渗透着情感因素，让学生参与到课件的制作中可让他们的情感意志得以尽情体现，从而把学生乐于接受的形式引入汉语教学课堂，使学生的学习兴趣高涨，创造能力也得到充分发挥。

总而言之，在西藏中学汉语教学中既要充分发挥现代教育技术的优势，又不能盲目地为追求潮流而滥用。虽然现代教育技术在西藏各种类型的学校全面普及还需要一个时间和过程，但是西藏汉语教学中运用现代教育技术是必然趋势。现代教育技术的运用，已经并将继续为西藏汉语教学的发展注入新的生机与活力。

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