高职教育现状及发展对策研究

2014-08-15河南李迅

职业技术 2014年12期

河南李迅

1999年党中央、国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中首次提出“大力发展高等职业教育”；2005年，国务院召开全国职业教育工作会议，要求“高等职业教育规模占高等教育招生规模一半以上”。2014年2月26日的国务院常务会议上，部署加快发展现代职业教育。

一系列的政策措施说明，高等职业教育迎来了发展的春天。而同时，各地的职业院校在招生中却不尽人意，都存在生源不足、报到率偏低的情况，这给刚刚起步的高职院校当头泼了一盆冷水，同时也让满怀信心的高职院校的教育工作者面临了前所未有的困惑。

高职教育将何去何从？如何提高自身的吸引力，在高等教育中占有自己的一席之地，获得学生、家长的高度认可，得到社会及用人单位的认同，这是我们所有从事高等职业教育工作者们面临的急需解决的问题。

一、形成自己的专业特色

许多高职院校都办学时间不长，专业特色不强，自身定位不准。有些院校在专业的设置上，只是盲目跟风，觉得哪个专业比较热门就招哪个专业，并没有充分考虑到自己的师资、实验实训场地等条件。高职院校如何办学？如何形成自己的专业特色？这些都需要高职院校下功夫做功课。只有找准定位，在专业设置上不盲目求大求全，真正和行业企业及服务区域经济相联系，专业设置与变革符合社会需求，制定出真正适合市场需求的人才培养方案，形成自己的专业特色，才能真正提升高职的吸引力。

例如有些艺术职业院校，是从原来的艺术类中专升格而来的。许多老师近些年来却越来越感叹，音乐、舞蹈等专业的生源比起原来的中专学生无论是数量还是质量都差远了，远不像当初中专学校升格前预期的那样，觉得只要升格成大专，学校就可以大批大批地招进许多好的生源。

大部分高职学生通过专业的学习，主要还是为了就业，找到一份合适的工作。并且现实情况是，许多学生之所以选择高职院校，还是因为达不到本科院校录取分数线的无奈之选，因此专业基础并不是特别好。例如音乐专业的课程设置，如果还是为了培养作曲家、声乐和器乐表演的演员，肯定是市场需求比较少，学生的自身条件也不适合。一些艺术类高职通过对演艺市场的调查，结合师资、学生的实际情况，开办了一些艺术市场营销、实景演出、艺术教育和培训等符合市场需求的专业，形成了自己的特色专业，从而占有了一席之地。

二、提升人才培养质量

办学的根本还是在于人才培养质量，只有在教育质量方面得到突破，才能有好的社会效应，从而形成良性循环，招收到好的生源。许多高职院校非常重视新校区建设、忙于升格、急于扩招，教师重视科研工作、忙于发论文，却忽视了最根本的教学工作。

应提供优质的职业教育资源，从专业建设和课程改革出发，加强职业教育基础能力建设，注重构建适合职业教育培养规律的培养模式。专业理论知识的学习应该符合专业的实际需要，专业技能课的学习应该适合相应岗位的需要，让学生通过高职期间的学习，真正学有所成，掌握相应的技能，具备工作岗位所需要的职业能力，毕业后能够很容易地找到相应的工作岗位，就业时通过高职的学习经历能提高短期收益。同时，我们不仅要重视学生短期的职业上的成功，更要使学生具备可持续发展的职业能力，公共课的学习要为学生拓展今后的学习空间打好基础。

三、培养适合高职教育的师资队伍

现在的高职院校在引进师资时普遍存在重学历、轻能力的情况。近些年来，各高职院校在招聘教师时，都非常重视教师的学历，大多数都要求研究生学历以上，而教师的实践能力却不被提及，这部分教师大多数都存在理论能力较好、动手实践能力较差的现状。如一些舞蹈专业的年轻教师，虽有高学历，理论知识较为丰富，而舞台经验缺乏，在教学中不能很好地示范，教学效果也就可想而知。

原有老教师知识老化，却没有得到应有的培训和知识更新，有的说起来有几十年的教学经验，但是随着科技的发展，设备的更新，原来掌握的技能已不能适合现代岗位的需要。如电视摄像、编辑等专业，随着设备的更新换代，一些老教师长年都在校园里教授这门课，从来也没到电视台或相关企业一线实践过，原有知识和技能已经不能适应行业的发展。

职业教育的特点决定了教师只有具备了丰富的实践经验，才能教出动手能力强的学生。例如电视摄像、新闻采访、电视编辑等专业课的教师应该到电视台等一线单位进行顶岗实习，通过顶岗实习，从课堂上的理论教授到真正熟悉相关工作岗位，才能得到真实锻炼，从而在教学中更有针对性，示范性更强。同时，吸引一些具有中级以上专业技术职务或高级工以上职业资格，在本行业享有较高声誉、具有丰富实践经验和特殊技能的“能工巧匠”和高技能人才到职业院校兼职任教。这些行业方面的高手，通过直接示范，手把手地教学，将教学内容与岗位工作直接对接，提高了学生的兴趣，同时收到了很好的课堂教学效果。

四、加强实训基地建设

近几年来，许多高职院校都建了新校区，仅从学校的办学面积及硬件设施来看，条件都十分优越。但实验实训条件并不尽人意，有些根本没有实训场地，有些实验设施陈旧，早已被市场淘汰，教学环节中也没有真正的顶岗实习。

实训基地作为学校实践教学的重要环节，承担着培养高水平技能人才、提高学生的实践能力和动手能力、提升职业素养教育的重要责任。实训基地的建设是一个学校办学条件的重要组成部分，打造特色专业，培养高水平技能型人才，必须要有一流的实训基地支撑。

例如动画专业的学生，仅仅在课堂上讲授flash、三维后期基础等课程是远远不够的，还需要在实践教学方面不断加大力度，这就要求学校具有一定规模的实践教学场所，引进先进的教学设备，不但有先进的软、硬件设备，还要有相应的辅助实训系统；建设注重培养熟练掌握二维动画后期基本理论知识和技能人才的教学型工作室；同时还可以建设产研型工作室，利用学校的实训场地和设备，对外承接项目，进行制作，开展社会服务及科学研究与技术开发等。

通过这些环节的实践让学生进行模拟项目训练、生产实习等，使学生在校期间就能了解生产制作流程，具有实际操作能力，积累创作经验。

五、更新办学理念

这就需要高职教育的管理者，改变以往关门办学的做法，提高思想的开放度，学习国内外先进的管理经验，重新审视对高职的统筹规划、定位及认识尚不到位的地方，协调好与相关行业、企业的互动联系，处理好实训设备的经费投入等方面存在的欠缺之处，同时还要探索适合高职教学特点的职称评价体系，从而引导高职教育“以服务为宗旨，以就业为导向，坚持走产学研相结合之路，培养数以万计的高技能人才”。