浅析思想政治理论课教学方法改革

黑龙江 李宁

思想政治理论课是用马克思主义理论及其中国化的最新成果武装学生、教育学生的主阵地。近年来，在中央的号召和组织下，各高校在思想政治理论课教学改革方面取得了可喜的成果，教学效果实效性增强，相关教学理论不断得到丰富。然而，在国际国内形势深刻变化的情况下，思想政治理论课教育教学也存在一些亟待解决的问题，如思想政治理论课的实效性受复杂的社会环境和多元文化思潮的影响，特别是大环境中的某些负面影响，给教师教学增加了难度，提出了更高的要求；社会变化远快于教材更新；需要进一步探索运用马克思主义中国化理论指导不同专业学生的学习与就业，等等。如何提高思想政治理论课的教学实效性，是该门课程改革所面临的主要问题。因此，明确本门课的建设目标并以此为指导，切实、具体的明确思想政治理论课教学方法改革的必要性，才能更有效的推进本课程教学方法改革的实践。

一、思想政治理论课建设目标

1.根据党的十八大精神，不断完善和丰富思想政治理论课的教学内容，传承马克思主义理论中国化的最优秀成果。强化育人功能，追求实效性，努力把本课程建设成为学生真正喜爱的优秀课程。

2.加大政策和支持，努力打造一支事业心强、乐于奉献、素质高、业务精的思想政治理论课教师队伍。大力推进教学方法改革，使课堂教学集案例式、启发式、探究式、讨论式、参与式等多种教学方法于一体。

3.制定和完善本课程的课程设置体系。在课程内容体系中达到理论教学与实践教学相统一；在教学过程中实现教师主导与学生主体相统一，在教学评价中使期终考核与平时考核相统一，教学目标上知识获取与能力提高相统一。

4.加强课程网站建设。建成思想政治理论课教学网站，开展网络教学活动，把网络答疑、教学与讨论、网络自测统一起来，并逐步使之制度化。

二、本课程教学方法改革的必要性分析

1.教学方法革新的需要

在高校教学改革过程中，实施思想政治理论课课程教学改革已势在必行。提高思想政治理论课的教学水平和质量，关键取决于教学方法的改革。思想政治理论课传统的教学方法主要以讲授式为主，课堂教学以教师为主体，教学内容单一，教学手段单一，不利于学生思考，也不利于研究能力的培养，教学效果不稳定。思想政治理论课教学方法的研究与实践，是当前不断丰富教改理论，增强思想政治理论课的针对性、实效性、感染力和吸引力的关键所在。

2.加强理论与实际相结合，激发大学生学习兴趣的需要

随着各高校对思想政治理论课教学改革研究和实践的不断深入，取得了一定的成就，但如何更好地将理论知识体系向实践体系转化，始终是思想政治理论课的难点。其主要原因在于理论与实践相脱离，一方面，教师在理论教学过程中难以联系实际，教学内容显得空洞乏味，教学案例陈旧，往往给学生以脱离实践的印象，很难引起学生的兴趣。

另一方面，随着网媒的不断发展，学生获取信息的途径变得多元化，对许多社会热点问题，学生可以通过更快捷的媒介去获得全方位、立体的了解，特别是一些社会改革推进过程中暴露出的一系列不良现象，如教育、就业、社保、腐败等问题所带来的不公正现象，使学生对思想政治理论课弘扬的主导精神产生怀疑，从而对其世界观、人生观和价值观造成难以预见的影响。因此，切实实现理论与实践相结合，引导和帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观是一个综合性的系统工程，需要多方面的协调配合才能从根本上解决，从这个意义上来说，推进思想政治理论课教学方法改革意义深远。

3.培养大学生综合素质的需要

党的教育方针是培养德智体全面发展的“四有”新人，但是由于受传统思想的影响，现在许多高校几乎只注重学生的专业技术能力，思想政治素养在许多方面只是起参考、辅助作用。这种轻道德重能力的人才竞争方式，对大学生的思想政治素养的养成所造成的消极影响也是非常明显的。通过本课程的改革与实践，有助于增强认同，齐抓共管，从而提高大学生的综合素质。

三、课程教学方法改革措施初探

1.开展多种形式的教研活动，教师通过认真钻研教材和集体备课达到相互促进，资源共享，从而精益求精。在教学内容上选取典型案例，教师应密切关注社会热点问题，并加强对社会热点、难点问题的科学研究，提高课堂教学的学术水平。

2.坚持理论联系实际原则。随着社会经济政治体制改革的不断深入，马克思理论中国化的成果也在不断的完善，结合课程建设目标，引导学生正确运用马克思主义的立场观点和方法，去分析和解决现实问题，认清真理，明辨是非，提高大学生的思想道德素养是本课程的重要任务，坚持理论教学与实践教学相结合，才能更好地实现本课程的教学目的。

3.利用多种教学手段，结合多种教学方法，提高课堂教学的针对性和实效性。在教学中结合案例教学、启发教学、参与教学、探究教学、讨论教学等多种方法，培养学生的问题意识、参与意识、创新意识，训练其表达能力、组织和分析材料能力以及团队合作能力，从而实现教学目的与教学实效的统一。

[1]向泽雄.高校思政课实践教学模式的反思与重构.宿州学院学报，2010.12.

[2]武圣强.体验式教学在高校思政课教育中的实效性探索.山西高等学校社会科学学报，2012.8.

[3]王淑红.试析高校思想政治理论课实践教学手段改革的必要性[J].教育与职业·理论版，2011，09.