高等职业教育的专一性和多样性关系研究

2014-08-15陶乃彬李建民邓海跃

郑州铁路职业技术学院学报 2014年2期

关键词：职业院校特色院校

陶乃彬，李建民，邓海跃

(郑州铁路职业技术学院，河南郑州 450052)

在当前的社会变革进程中，高等职业教育究竟如何发展以适应社会的需求?发展的原则是什么?应遵循何种规律?都是必须思考的问题。深入地研究高等职业教育的专一性和多样性，对于解决这些问题具有非常重要的意义。

一、高等职业教育的专一性

1.专一性的内涵

高等职业教育学校的专一性催生了学校的特色，凝练了学校的内核，固化了学校的风格，彰显了学校的水平。这些都是需要学校持久地、专一地、长期地积累才能够完成的工作，它淘汰了发展过程中的非理性的、非科学的东西，把一些经得起考验的东西慢慢继承下来，形成了一所具有鲜明风格的学校。这里所说的专一性实际上就是专心致志、一心一意。高等职业教育的专一性是高职高专学校的特点，没有专一性，就不会有特色。何为高等职业教育的专一性?鲜明的行业背景就是高等职业教育专一性的集中表现。一所学校，几十年专心致志地服务于一个行业，在师资配备、教学环境建设、社会资源等等各个方面积累了大量的财富，在本行业赢得了的赞誉，成了学校的品牌。这样的院校很多，有些从其校名上就可以看出。比如“郑州铁路职业技术学院”这个名字，一看就知道这个学校是和铁路行业紧密相连的，具有鲜明的铁路特色;而“黄河水利职业技术学院”又是以水电为特色的职业院校。也就是说从名字上，就可以反映一些学校的专一性。

建国以来，关乎国计民生的行业的发展，为职业教育的发展提供了机遇，形成一大批的中等职业学校。他们紧紧围绕着行业的发展，积累了一大批教育财富，为国家培养了大量的合格人才，同时也为我国高等职业教育的发展打下了扎实的基础。

2.坚持专一性的必要性

2.1 高等职业教育的大环境使然

我国现有高职院校近1200所。这么多的院校，如果没有自己的专一性，朝三暮四，这也搞，那也弄，处于无序状态，整个职业教育就会混乱不堪。不但无法保证教学质量，也会造成珍贵的教育资源的浪费。因此，各个高职院校必须情有所钟，矢志不渝。

没有了行业特色，什么都敢来，那就乱套了。那只能是猴子掰棒子，掰了很多，所获寥寥。有些新升格的高职院校，什么专业都敢办!过去，经常听到某些职业技术学院的领导在介绍经验时，说这样的话:“社会需要什么样的人才，我们就培养什么样的人才!”可以这么说，世界上任何一所学校也达不到这样的水平。一般来说，一所高等职业学校，其覆盖的能力是有限的，能够在某一行业领域享有持续稳定的良好声誉，并保持下去，已经十分难得了［1］。

2.2 高等职业院校生存的必然

专一性是高等职业院校发展生存所必需的。没有专一性，就不可能打造行业特色。特定行业是它的阵地，是它必须坚守的，是不需要，也不能经常改变的生存领地。郑州铁路职业技术学院几十年如一日，坚持服务于轨道交通不变，专心致志，一心一意，为自己赢得了声誉，也在职业教育舞台上站稳了脚。

行业特色是职业教育的灵魂，也是高等职业教育学校赖以生存的法宝［2］。行业特色也为各个学校创造了良好的生态位置，为他们各自的和谐发展找到了生存规律。正是由于不同的行业特色，才使各院校不至于发生冲突，或者可以说减少了冲突和资源浪费，为高等职业院校的共生共荣协调发展创造了条件，也为职业教育的和谐发展创造了客观条件。

高等职业院校的专一性为打造各自的生态位置奠定了基础。在为自己找到生存空间的同时，也为别人留下了足够的生存空间。

2.3 有利于提高教育水平

专一性有利于学校资源的积累和配置，这为提高教育水平打下了基础;专一性有利于形成稳定的教师队伍，为提高教学质量奠定了基石;专一性有利于形成历史资源，建立起学校与企业友好合作的环境，为教育教学的开展，为学生的就业，创造良好的平台。

2.4 有利于学生就业

专一性促进了高等职业院校和行业的感情，赢得了行业、企业的信任。这就为学生就业奠定了基础，对提高就业率和就业质量都是极其有意义的。对于高等职业院校而言，赢得就业，就是赢得了职业教育的最高奖，就为学校发展提供了动力。如果职业院校的学生无法就业，何谈职业教育?郑州铁路职业技术学院的就业率不错，就是得益于它的专一性。近几年来，它的铁道类、轨道交通类专业的就业率一直是100%。它是河南省唯一的一所专门从事铁道类、轨道交通类专业教育的高职院校，专一性非常明显。

二、高等职业教育的多样性

1.多样性的内涵

随着高等教育的改革，学生自主择业的实施，行业选人、用人的社会化，以及高等职业院校之间的竞争加剧，作为社会化的学校，如果局限于一个行业是有一定风险的。它受行业的影响就非常的大，行业快速发展，它也随之快速发展;一旦行业进入冰期，出现颓败，就会直接影响与其关系密切的高等职业院校。

基于此，高等职业院校为了自身的发展和生存，不得不广泛设置专业［3］，期望达到一种“东边不亮，西边亮”的效果。依此规避风险，这本无可厚非，也是自然而然的。由于这种理念的作用，就形成了职业教育的多样性。说白了就是开办专业的多样性。

如何理解高等职业教育的多样性呢?高等职业教育的多样性就是开办大量的社会通用专业。何为通用专业呢?这只是个相对的概念，但须满足三个条件。一是这个专业在高等职业教育院校的开办数量超过30%，二是这个专业主要面向私人企业、民营企业。三是对于此类专业，各个学校的毕业生都没有自己独特技能，不好评价谁优谁劣。比如计算机专业、营销专业等。

2.多样性的优势

高等职业教育的多样性也有它的优势。随着企业的发展以及企业自身经营的多样化，它需求的人才也是多样的。如果拘泥于专一性，仅仅培养某一行业的某一方面人才，就无法满足企业的需求。因此多样性可以处理企业对人才需求的多样性与职业学校培养的相对单一性之间的矛盾。

企业对人才需求的多样性，是由于它的不专一性所决定的，企业为了生存要随市场而变化，有时必须“花心”;而学校对学生的某些培养具有相对的局限性，是由于职业学校的专一性造成的。

多样性可以增加学校的专业数量，进而增加学生。这对于提高学校的规模效益是有积极意义的［4］。

高等职业教育的多样性有利于拓延高职院校的服务范围，同时也有利于扩大和社会的接触面。多样性为高职院校提供了许多可能的机会，也为高职院校的生存准备了许多潜在的生长点。

三、专一性和多样性的关系

专一性形成学校稳定的内核和特色，多样性丰富了学校的办学。如何处理好二者之间的关系呢?

首先对职业院校而言，二者缺一不可。但是，专一性不可或缺，要突出发展，尽力拓延;而多样性则要相对“少”而不杂、精而不乱。

其次，多样性孕育着专一性。随着学校的发展和经验的积累，一些专业可能成为学校新的特色［5］。郑州铁路职业技术学院计算机系，依据自己计算机控制方面的强大实力，结合现实，开办了城市轨道交通控制专业。这就是通用专业的华丽转身，也是多样性和专一性巧妙融合产生的成果。这不但增加了计算机类专业的就业率，也满足了企业的需要，同时也有效地利用了师资。

最后，在多样性方面，要遵循以下原则。高等职业院校开办一些通用专业时，要根据企业的需要，结合自己的特色专业，进行课程开发。比如通用管理专业，要结合轨道交通、铁道类管理的特色进行课程设置，诸如增加设备管理、工程管理等内容。

当然，特色专业也会拓展新的专业。如郑州铁路职业技术学院根据自己的师资特点和优势资源，在车辆、电力机车的基础上，灵活地开办了高速铁路动车组专业［1］。