英语文学教学中的跨文化意识培养策略分析

2014-08-15许萌

科技视界 2014年6期

许萌

(渤海大学外国语学院，辽宁锦州 121013)

0 引言

随着经济全球化的进程逐渐加深，英语成为交流过程中最广泛的一种语言。在英语的应用过程中，跨文化意识成为一种重要的能力。在英语文学的教学过程中运用跨文化意识，就必须要对很多文学作品的背景进行了解和掌握，根据背景文化去理解文章，才能获得更好的效果，跨文化意识的培养对于英语教学质量以及水平的提升具有十分重要的意义。跨文化意识指的是在交流的过程中，不仅要保持自己的文化不被侵蚀，而且要加强对其他文化的学习和掌握，随着社会的不断进步，使得我国的外语教学不断深入发展，进入到一个更高的层次。对我国的经济全球化发展奠定坚实的基础。

1 在英语文学教学过程中培养跨文化意识的必要性以及作用

英语文学教学过程中的跨文化意识指的是对其他民族或者地区的文化以及本土文化进行了解和掌握，运用英语文化来提高自己的语言理解能力，从而加深对各种英语文学作品的了解。在多年的英语教学过程中，对于英语文学的教育大多还是以语法的讲述为主要内容，对英语文学作品的背景以及内涵的讲述较少，对抽象的语法的讲述以及分析较多，而对文化的感悟理解较少，重视对学生的语言能力的培养，但是对学生的跨文化意识的培养力度不够。传统的英语文学教学，都还是以应试教育为主，对语言能力的训练比对文化的训练和讲解的重视程度要高很多。导致很多中国学生在学习的过程中都容易出现错误的理解，即认为只要掌握了大量的词汇以及语法，就可以对英语文学内容进行高效的应用。但对文化背景以及文化差异之间的理解欠缺，会导致在英语文学学习过程中出现很多文化错误，这种错误相比于语法以及词汇的错误而言更加严重。因为语言的失误可以进行纠正，但是文化的错误则很难被改正。因此在英语文学的学习过程中应该要加强对学生的跨文化意识的培养。

跨文化意识的培养有助于对学生的知识层面进行拓展。在英语文学的教学过程中，引入相关的文化背景以及文学知识，可以对学生的知识面进行拓宽，比如在教学的过程中引入更多与教材相关的文化背景以及知识，可以构建学生的价值体系，使得学生对各种风土人情有更加深刻的了解。跨文化意识不仅是学习英语文学的一种重要的手段，也是学生对自身的综合能力水平进行提升的重要方式。将英语文学与跨文化意识进行培养和结合，还可以不断拓展学生的英语文学的层面。跨文化意识是在经济全球化水平不断提升的基础上学生要掌握的一种基本的能力。跨文化意识的培养不只是几个文化符号以及单纯的意识的复制，是人在各种文化背景知识的学习过程中对文化差异的一种正常的对待，有助于消除文化陌生感。相比于国外的教学而言，我国的英语文学教学过程中的跨文化意识的培养相对比较薄弱，因此对于很多学生的英语文学学习过程中对不同的文化差异的敏感程度比较差，跨文化意识的培养必须要对母语自身的文化以及外来语言的文化进行双重了解，才能不断进行跨文化意识的建构以及培养。

2 英语文学教学过程中跨文化意识培养的策略

跨文化意识的培养是英语文学教学过程中的一个重要内容，对于学生的知识层面以及文学层面的提升具有十分重要的意义。

2.1 对文化差异进行分析，提高学生的跨文化意识

在英语文学的教学过程中，应该要加强对文化差异的分析，通过有目的以及有计划的学习，使得学生不仅是对一些语言文学的表象东西进行掌握，而应该要建构一个比较完善的文化框架，对文化的内容以及背景进行思考以及理解，最终能够实现对自己的母语文化和外来文化之间的融合，在学习的过程中要剔除传统的文化理念，以一种比较客观、科学的角度去分析在英语语境下的文化内涵以及背景。在学习的过程中还应该要坚持将文化内涵与文学作品之间的联系，加强对文学作品的主题的理解，只有对文学创作的背景以及文化进行掌握，才能对文学作品进行了解和掌握，从而深刻地理解作品。

2.2 对英语文学的深层文化进行探究

在英语文学的跨文化意识的培养过程中，要加强对英语文学的深层文化的探究，在表层文化研究的基础上，加深文化挖掘的能力。一个地域以及民族的表层内容是可以直接学到的，比如各种天文地理、文学、哲学等，都可以通过正常的学习过程中获得，但是文化的学习并不只是对这些表层文化进行了解，还应该对深层次的文化进行挖掘，比如一些行为习惯、文明传承、人文等都是属于文化的范畴，这些文化是更加深层次的文化。在英语文学的教学过程中应该要从表层文化的研究着手，加强对深层次文化的挖掘。当一个国家或者社会在发展过程中，经过长时间的积累，即很容易形成一种具有特殊的行为模式，在学习英语的过程中就应该要对这种行为、人文等内容进行了解和掌握，将文学作品中所体现出来的一种情感进行细细的品读，从作品中挖掘深层次的内容对自己的精神文化生活进行丰富。比如在文学作品中描绘的各种家庭、朋友的关系以及风土人情等就是值得研究的内容，对这些内容进行分析和研究就有助于对国外的风俗进行了解，通过与国内的各种风土人情进行对比，为日后的各种交流提供坚实的基础。

2.3 加强文化移情能力的训练，提高跨文化意识能力

文化移情能力是跨文化意识培养过程中的一个重要组成部分，对于跨文化意识的质量具有十分重要的影响，在加强学生的跨文化意识培养的过程中，是不可或缺的。由于不同的国家、地区之间存在不同的文化以及民族，因此在这些不同的文化之间应该要建构起完善的沟通途径，建立一个可以相互理解的平台以及媒介，利用不同的民族文化思维方式去思考问题，有助于对各种文学作品进行理解和掌握。在跨文化意识培养的过程中，还应该要在不同的文化之间寻找到契合点，在全球化的语境下对多种文化进行整合，从多种视角出发进行文化的分析，才能真正适应时代的发展。文化移情能力是一种主观意识，只有学生从自己的意识角度出发，自觉地进行文化的学习和掌握，才能够从心理层面以及情感层面出发，对本土文化的束缚进行解除，从而实现不同的文化背景下与人和谐相处的目标。

2.4 引导学生进行大量的阅读

英语文学教学过程中的英语文学作品是一个十分重要的内容，比如各种英文名著，就是英语文学教学过程中的辅助教材，这些作品也是学生对外国文化进行了解和掌握的有效的途径，尤其是一些经典的作品，其中体现的文化背景以及内涵更为深刻，因此在跨文化意识培养的过程中，加强各种著名作品的阅读，有助于提高学生的跨文化意识。值得注意的是，在进行文学作品选择的过程中要坚持由易到难的原则，阅读的范围也应该更加广泛，比如涉及到时事内容、报纸杂志等，在引导学生进行阅读的过程中，应该要选择一些集趣味、科学等为一体的作品，使得学生对更多的社会动态以及文化进行了解。

2.5 加强课外活动的开展，培养学生的跨文化意识

课外活动是课堂教学过程中的一种重要的补充，单纯地依靠课堂教学的有限的时间对学生进行教育，很难实现良好的跨文化意识培养的目标，当前的英语教学中受到的限制比较多，因此在教学过程中应该要加强各种课外活动的开展，比如可以举办一些音乐欣赏会、读书会、电影节等，利用各种与英语文学相关的内容的传播，提高学生对国外各种生活以及形态的掌握，从而提升自己的跨文化意识。此外，学校还可以开展一些英语角、英语沙龙等活动，为学生之间的交流提供平台和机会，学生可以通过这些平台结交外国朋友并且加强相互之间的交流，促进对对方国家文化的了解，从而提高学生的跨文化意识。

2.6 运用多媒体进行教学

多媒体技术是当前教学过程中的一种重要应用，在跨文化意识培养的过程中，应该要将加强多媒体教学的应用，比如可以根据教授的内容刻制一些光盘、录像等，使得学生在对各种英语文化内容进行观看的过程中了解更多文化。再如在教学过程中可以利用网络的便捷，向学生展示更多的国外风土人情，提高学生在英语文学学习过程中的积极性，并且加强跨文化意识的培养。