南阳市内乡县高中田径课教学现状及改革思路

2014-08-15秦明华

科技视界 2014年29期

秦明华

（内乡县教体局教研室，河南内乡 474350）

近年来，随着我国学校体育教育改革的不断发展，体育课也倡导以学生为主体，让学生自由选择自己喜爱的体育项目进行练习。但这种教学模式也是喜忧参半，尤其作为体育传统教学内容之一的田径则倍受学生冷落。如何使田径课在教学改革中得以生存和发展，是现在体育教育面临的一个严峻的问题。

1 南阳市内乡县高中田径课教学现状

1.1 学生对田径课兴趣很低

通过南阳市内乡县高中教师QQ 群，向四所高中（内乡高中、实验高中、赤眉高中、灌涨高中）的教师发放了电子调查问卷20 份，回收问卷20 份，有效问卷20 份；发放学生问卷1000 份，回收1000 份，有效问卷1000 份。通过对有效问卷统计分析发现，四所高中20 名教师中对田径教学设计认为非常重要的只有40%。而对学生进行的田径项目兴趣程度调查结果显示：非常感兴趣学生有32 人，所占比例为3.2%；感兴趣的学生有177 人，所占比例为17.7%；不感兴趣的学生有699 人，所占比例为69.9%；选择无所谓的有92 人，所占比例为9.2%。从这些数据可以看出南阳市内乡县高中生对田径项目的兴趣很低，教师对田径教学重视程度也不高。

1.2 田径课教学内容枯燥

问卷调查结果显示：目前南阳市内乡县高中开设的田径教学内容大致可以分为成跑类(快速跑、弯道跑、耐久跑、接力跑)、跳类(跨越式跳高、挺身式跳远、三级蛙跳、蹲距式跳远)、投掷类(实心球、铅球)。调查发现，开展相对较多的是速度耐力项目，而背越式跳高、障碍跑、铅球、挺身式跳远等技术性较强的田径项目开展的比较少。同时，调查发现，教师倾向开展的教学项目排在第一位的是快速跑，占70.6%，究其原因是易于开展，较为安全；选择较少的教学项目为铅球、挺身式跳远等，原因是对学生身体素质要求较高。可见，传统的田径项目与其他项目（如排球、篮球、健美操等）相比，田径（除接力跑）都是个人项目，不像球类项目有集体配合，共同协作的特点，也不像健美操能陶醉在音乐的气氛里。田径项目的练习大多数是一个动作重复练习，枯燥无味，容易使学生产生厌烦的心理，久而久之，使学生对田径课失去兴趣。

1.3 田径课教学方法单一

目前普通高中田径课教学仍然延续着竞技项目的教学模式，过于追求运动项目的完整性和竞技性，忽视了学生基本运动能力的发展，没有很好地发挥田径课对培养学生健康意识和终身体育观念的作用。同时，教师在教学过程中，把田径运动看作是竞技体育的一部分，受传统体育教学方法的影响和教学目的的限制，只重视跑、跳、投等技术动作的教学，甚至偏重于运动训练，忽视了学生综合素质的提高。田径是我国体育教学和体育活动的重要内容之一。在体育教学中被认为是其他体育运动项目的基础。田径运动是在跑、跳、投这些自然运动的基础上发展起来的运动项目，它能全面有效的地发展人的力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等身体素质，促进各项运动技能的形成。

2 南阳市内乡县高中田径课改革思路

2.1 优化教学内容，增大田径课的吸引力

增大田径课的吸引力，要求师生对田径课有一个正确的认识。了解田径是什么，田径教学的目的是什么，田径学习能给我们带来什么。具体步骤是：首先，教师要自我端正对田径教学的认识，建立合理、科学的田径健身教学体系，在体育课堂教学中充分发挥田径项目学习的健身功能，使学生正确认识田径。其次，为学生提供实践与验证的机会与平台，从行动上加以体验。如参与竞赛、探究学习等。最后，通过对比提升对田径教学的认识。其方法与途径主要还是通过比赛或者综合素质测试（国家体质健康测试）。增加学生对田径课的兴趣，还可以尝试在课堂上加入一些时尚的运动项目，如野外生存生活训练及户外定向运动。调查发现，大多数学生认为在田径课中开设这种具有吸引力的项目可以使他们从中获取生存的基本能力，形成顽强的意志品质和创新进取的精神，养成健康文明的生活方式，培养团结合作的精神，勇于竞争的意识。因而，把野外生存生活训练及户外定向运动纳入田径课的授课内容里，能够增大田径课的吸引力。另外，田径课由于其自身项目较为单调，学生在练习过程中容易疲劳，产生厌学情绪。为此，也可以在教学过程中加入一些游戏项目，这样，既能调节课堂气氛，又能克服田径项目练习的枯燥与单调，还能培养学生的集体主义精神。

2.2 丰富田径课教学手段，提高教学效果

传统的田径课教学模式单一，很难激发学生兴趣，引入现代教育教学手段将会大大提高田径课教学效果。如多媒体教学系统的研发与推广，它改变了过去传统的教学观念和落后的教学方式，达到了事半功倍的效果。例如，教师将历届奥运会田径比赛时的运动员动作镜头做成视频专题片，将优秀运动员的动作示范通过大屏幕展示等，以达到激发学生的激情和兴趣。另一方面田径课教材内容也应多样化，应充分体现基础性、实效性、竞技性、渐进性、娱乐性等，教学手段也应体现趣味性、娱乐性、知识性和多样性，将健身走、健身跑、健身跳、健身投作为教材主线，采用变化多样、趣味丰富的教学原则，使学生便于了解和掌握健身性田径运动的基本理论、技术技能及增强体质的方法和手段，以利于发展学生的身体素质和综合素质，进而追求个性的发展。

2.3 改革田径课的考核与评价体系

目前普通高中田径课的考核方法基本上是将学生掌握的技术情况及运动成绩作为主要的考核内容，这种考核内容单一，忽视了学生在身体及运动基础方面的个体差异，以及学生学习过程的努力程度，过于强调结果性评价，极大地影响了一部分学生对田径课学习的兴趣。同时，传统田径课以运动成绩、达标率和及格率作为考核标准，通过一些直接测量的数据，如时间、高度、远度等指标反映学生对田径项目的学习和掌握情况。这样使得定量指标过多、成绩过于片面，不能全面反映学生各方面实际情况。改变传统的考核方式，加大考虑学生在学习过程中表现出来的合作精神、学习态度等，将定量和定性考核相结合，只有这样才能使学生改变对田径课的偏见，从而有更多的学生选择田径课。