对当前我国高校体育教育专业田径教学改革的思考

2014-08-15宋苗苗

当代体育科技 2014年22期

宋苗苗

(武汉体育学院研究生院湖北武汉 430079)

我国的体育教育事业不断发展,田径运动的教育也随之进步,但仍有不可忽视的问题存在。因此业界的相关人员必须从现实出发,促进其改革事业向前发展。如今我国的田径教学存在的问题多种多样,增加了改革的难度,为改革相关人员提出了更大的挑战。下面本文就相关问题进行讨论。

1 教学存在的问题

1.1 教学方法问题

教育的相关技术已经处于较为发达阶段,但是当今的田径教学仍在运用传统教学方法,理论讲解、动作示范加上不停的训练占据教育方式主流地位,加之教师自身素养的限制和实体设施的缺陷,院校很难做到现代化教育方式的真正普及,使得学生学习效果不佳,教师自身的素养也无法在教学中得到提高。

1.2 教学形式问题

教学中,田径专业的学生虽然经过较长时间的系统训练学习,但总体水平还是存在各种差异。根据相关调查表明,当前体育高校的招生走向极端化,忽略了学生和学生之间的基础差异,相关能力方面存在各种现实偏差,无法做到对学生存在特殊性的现象的重视,不能做到具体问题具体分析,无法满足学生的个性需求。

1.3 教师观念陈旧

通过一系列现实调查发现,全国各地的田径教学都有其固定模式,基本都是以相关技术传授为主,致使教师十分忙碌,几乎所有时间都在讲解和进行示范,学生只能在后面参照老师的演示进行相关动作的模仿,根本没有对课程本身代表的意义进行思考,至于课程所体现的运动原理更是无人涉足,这是因为老师教学的目的和学生学习的目的都是为了获得满意的学习成绩,而忽略了其他因素。但教师忽略了这种模式教学其实限制了学生的自由发挥能力和学习热情,致使很多学生以后在从事工作的时候也将这种模式灌输下去,造成不良循环。同时,该模式会造成师生出现思维惰性。据相关调查显示,对于教学教案,其内容只在第一次整理得较为完善,以后再也不用进行相关修饰,至于修改的部分只是相关的教学日期而已,加之现在计算机的普及使得相关内容秩序只要复制即可达到新教案的制定目的。最终结果就是,学生的根本学习途径就是单纯的模仿,造成学生失去学习兴趣和学习的主观能动性。

2 教学现状

2.1 评价方式现状

评价方式在教学中占有较为重要的地位,其重要的目的就是检验学生学习效果,发现相关的教学问题,寻找自己的缺点,从而实现有针对性的教学目标,让学生的学习效果达到理想程度。从学生角度来说,如此可以让学生对自身的学习状况有一个较为深入的了解,有利于发现自己的学习问题所在,为自身学习水平不断提高打下基础,发掘学习的重要性和学习动力。因此,评价方式是否科学,对教师和学生来说都具有重要影响,这关系到教师的教学水平和学生的学习质量能否得到切实提高。目前,随着时代的进步,传统的评价方式已经无法满足现在田径教学的需求。

培养目标问题。当前的田径教学的目的就是进行田径的相关技术的传输,最后的考核也都是注重成绩效果,至于其他方面的问题则受到较少的关注,比如创造力方面的问题就几乎无人关注,致使学生对于理论知识只能依靠被动灌输,对其内容根本没有较为透彻的理解,教学目标中的创新能力培养等都成为摆设。

考核的实际意义不强。当前的田径相关考核内容基本是参照相关项目而制定的,其最终目标大多是培养出体育教育工作者。无论是教育的形式还是内容都在竞技的框架之中,无法让学生所学的内容更好地服务于现实,这也就失去了其实际意义。

2.2 师资现状

(1)年龄问题。根据相关调查研究的结论显示,田径教师的年龄呈现出年轻化态势,中老年教师的所占的比例大幅下降,但是具有较高等级职称的教师却存在年龄偏大的问题。年轻的教师为教师队伍增添了活力,他们思想前卫,学习能力较强,这为教师队伍的发展打下了坚实的基础。但是,年轻教师的存在也使教师队伍出现了一些问题,比如他们虽然年轻,但是缺乏相关的教学经验;由于种种原因的存在,他们目前的待遇情况还比较低等。因此,体育高校无论是从硬件设施还是从教师素养等软实力上都无法和学校发展的速度达到同步状态。

(2)职称问题。职称无疑是衡量教师素养的一个重要标准,是反映整体教师队伍的情况的根本内容。发达国家中,教授在教师队伍中所占的比例在30%～50%之间,而在我国则出现了比较混乱的状况,但是经过多年的职称改革,我国的相关情况已经出现良好的发展趋势。

(3)学历问题。在进入新世纪之前,我国的体育院校取得博士学位的只有1人,而获得硕士学位的也仅超过20%,距离全国院校的平均水平相差较远。就现状来说,田径教师这样的学历结构,与我国的相关政策目标相差甚远,可见相关教师在学历上的问题有调整的必要性。

3 改革思路

3.1 教学目标思路

经过相关调查可知,其相关教学目标与我国现实发展状况有一定的合理性。目前,现实状况对田径教学目标提出了新的要求,因此相关的体育院校必须从实际出发,针对学生存在的特殊性确立培养目标,在注重相关的技术培养的同时,也要重视相关理论知识的结合,要利用各种资源来拓宽学生的知识面,并运用先进的教学技术促进相关教育事业的发展。在新时代的背景下,相关教育理念要求教学内容和教学目标必须发生根本上的转变,因为当今社会竞争激烈,如果培养的人才不能适应这种竞争机制,那么教学目标也就成为空谈。

3.2 教学内容

首先应注意指导理念的确立,这就要求现有田径教学要对学生产生终身的影响,确保其朝着健康良性方向发展。教学内容在教师教学中占有重要地位,是教师传授的内容,是学生接受的知识。按照目前发展目标安排的教学内容不仅具有很大的教育意义,还对学生的发展有巨大的促进作用,是全面提升学生素质的有力保障。因此,在改革的设计过程中,在培养同学理论知识的同时,还要对其相关技能进行提高,适当地进行工作技能的培养实践,让学生为将来的教学工作打下良好基础。

4 相关改革措施

4.1 改变学生的学习态度

田径在多项运动中的基础地位早已成为体育界的共识,其中的跑和跳等动作对于人们的身体素质的提高具有良好的促进作用,也对体育事业的发展起到巨大的推动作用。田径专业的学生应该对于田径运动的各个部分有充分的了解,并端正在接受教育时的态度,让学生对田径运动有一个全新的认识,全面认识到田径运动的重要意义所在,这样对于提高学生的学习热情有很大的促进作用。近年来,我国引进外国先进经验,让学生在愉悦的心态下进行体育学习,但是过分强调了愉悦的部分,导致学生的辛苦奋斗精神的培养问题被忽略,使学生的学习态度出现了偏差。如此的做法在客观上是失败的,只有用正确的引导方式改变学生的态度才能促使学生的学习效果得到提高。

4.2 教学方式和方法

其实,田径中的跑和跳等项目和现实生活中的动作存在诸多相同的部分,所以学生学习起来并没有过大的切入难度,因此教师不需要将课程的内容分的过细,多数情况下进行完整的教学就可达到目的,因此一般情况下直接传授较高难度的项目即可。

教师在教学中应该做到理论知识和现实实践相互搭配的教学方式。这就要求教师在对相关理论知识进行讲解的时候要对其背景进行一个全面的介绍,让学生在学会知识的时候知晓与知识内容相关的渊源。如此,在一定程度上可以增加学习的趣味性,提高学生的积极性。另外,教师在教导理论之后,还要注意让他们进行各方面的实际操作,切实提高他们的运动技能和实践水平。