浅谈如何在高校体育教学中培养学生思想品德及行为习惯

陈衍

(云南艺术学院文华学院 云南昆明 650101)

高校体育是学校整体教育的重要组成部分,同时也是对学生进行思想品德、行为习惯教育的良好手段。随着教育体制改革的深入推进,人们越来越重视素质教育,同时也开始关注学校、家庭、社会在教育中所起的作用。但是,由于种种客观因素,学生的思想品德、行为习惯教育过程中出现了一些问题,制约了学生的全面发展。鉴于当前高校学生思想品德及行为习惯上还存在问题,应联合体育教学加强其培养。

1 体育教学现状分析

在高校体育教学课堂中,普遍存在着厌学情绪,学生上课聊天、看小说、迟到旷课以及玩手机的现象令人堪忧。之所以会出现这种现象,主要原因有(1)学生的学习基础差,学习积极性不高;(2)家长方面,成年人工作繁忙,几乎很少和孩子沟通交流,部分家长感觉孩子学习任务繁重,非常辛苦,等到星期天或者放假难得在家,就觉得一定要让学生吃好、住好、玩好,很少关心学生在校情况等。这就导致学生的思想品德、行为习惯较差,所以,学校在体育教学过程中渗透德育教育、行为习惯教育非常重要。下面本文提出了在体育教学活动中对学生进行思想品德、行为习惯教育的方法,以期改变现状,有利于学生全面发展。

2 高校体育教学中培养学生良好思想品德的对策

2.1 充分利用教材

由于体育教学内容多,范围广,并且思想性强,这样就为学生思想品德教育提供有力条件。体育教师可以充分运用教材以及教学实践中不同教育因素,将思想道德与行为习惯教育渗透到具体的教学实践中,参照不同运动活动的特点,对学生参与体育活动的具体表现等,进行个性化培养学生。学校的体育教材要和体育教学目标相符,教材的内容具有一定的普遍性,这样有利于对学生进行统一要求。根据不同年龄段、不同性格特征、不同性别学生的身心发展规律,开展各种丰富多彩的体育活动,以满足其不同的需要。此外,应该深入地钻研体育教材内容,在完成体育专业教学任务,可适当对学生进行思想道德教育。比如:在训练队列时,要求所有学生遵守纪律,服从指挥。在大象拔河比赛中,要让学生充分体验到顽强拼搏、挑战自我的魅力;而在顶杠子之类的比赛中,要让学生体会到竞争的公平公正性,严格按照比赛规则办事,并养成吃苦耐劳的品质。

2.2 利用典型事例

体育教师在教学过程中,可以随时观察课堂变化,密切关注学生的行为举止。用典型事例教学方法来激发学生对体育活动的热爱。比如:多为学生讲一些奥运会以及亚运会上,中国体育运动员如何奋力拼搏击败对手,夺取金牌、银牌为国争光的事迹,让学生明白要想熟练掌握一项体育项目,提高体育技能,必须勤于练习、不怕苦不怕累的道理,进而激发他们潜藏的顽强意志,民族自豪感。

2.3 开展体育活动

任何一项体育活动都对学生生理方面有一定负荷量的要求,而这样就对学生养成用于客服困难的精神非常有帮助。并且大多数体育运动都或多或少带有竞赛、评比的性质,在和对手进行对抗竞争中,个人之间乃至集体之间,不单单会在竞技方面交锋,还会在思想、感情方面交融,而彼此的融合对培养学生友好、体谅、团结奋进等品质非常有益。因为竞争不单单需要体育运动技能,更需要刚毅的品质、灵活变通的头脑、百折不挠的韧性,以及敢于争先的勇气等等,在一次又一次的大象拔河比赛,或者摔跤比赛中会培养出学生“胜不骄、败不馁”的良好精神。

3 高校体育教学培养学生良好行为习惯的对策

3.1 重视文明意识教育

文明意识教育是体育教学中重要的教育内容之一,必须重视。首先,要重视集合训练,包括在进行大象拔河,摔跤,顶杠子之类比赛时课前、课中、课结束以后的集合,集合的速度要快,步伐要整齐,氛围要安静,并注重学生的精神面貌。其次,教育学生讲卫生,上体育课时必须穿运动服、运动鞋,不要随地吐痰,保持体育器材的清洁等。

3.2 培养良好行为习惯

中学生的身体处于生长发育时期,其不良的行为习惯会严重影响其身心健康。不正确的坐姿就会严重影响其生长发育,要向学生讲明后天姿势不标准、或者故意模仿导致的不正确姿势的危害性,并主动帮助其纠正,教他们一些简单的矫正方法。可以对学生进行美的教育,让学生明白体育和美是息息相关的,主要包括身体美、力量美、精神美等。比如:摔跤时可以充分展示出男生的力量美,健康美、身体美等。同时,要进行严格、规范的队列、队形练习,让每一位学生明白正确走姿、跑姿以及蹲姿的动作要领,在强化训练的过程中,形成良好的姿态。

3.3 加强“三爱”教育

在上体育课时,存在很多不安全因素,而很多意外伤害事故都来源于学生不良行外习惯。所以在体育课中需要加强对学生“三爱”教育。首先,教育学生爱自己,使其学会自我保护的方法,了解一项运动的具体操作步骤。在进行体育练习之前养成检查自身、体育场地器材是否存在不安全因素的习惯,在脑海中形成安全第一意识。其次,爱别人,己所不欲勿施于人,可以教学生一些简单的帮助他人的方法,将他人的安全意识也放在心中。最后,爱惜体育器材,让学生学会正确使用体育器材,在教学过程中有秩序地收拾绳子、杠子等器材,培养学生良好的爱护器材习惯。

3.4 实施针对教学

在每个班级中几乎都会存在个别的“困难户”。这些学生由于受到身体肥胖、瘦弱或者胆小等各方面因素的限制,常常会出现一些心理障碍,对体育课丧失信心。作为一名体育教师,要善于捕捉学生的心理特点,充分发挥他们的优势,并给予其赞美,让这部分有心理障碍的学生慢慢地树立信息。比如:身体肥胖的学生其力量素质通常比其他学生好,在摔跤课堂上可以让他们来做示范,进而让他们自己意识到自己的优势,树立起对体育这门课的信心。为了进一步加强学生身体素质锻炼,可以定时开展“一记三比”的比赛。其中“一记”是指要求学生熟记体育动作要领,了解体育动作整个过程,并能够快速掌握动作的关键点,慢慢培养学生在思考后练习的习惯。“三比”是指在形成运动知识的初步阶段,比赛看谁学习体育动作的速度快;在技能练习环节,看谁的体育动作标准;在技能熟练时,再比赛看谁的动作完美无瑕。这样以来,就可以培养学生养成积极进取的意识与良好的学习行为习惯。

4 结语

学生的良好思想品德与行为习惯的培养不是一蹴而就的,需要长时间的坚持不懈、反复训练。体育这门课程不单单要“育体”,更为重要的是“育人”,并且体育教学和道德、行为教育时合二为一的。体育教学方法也是多种多样的,只要教师善于把握时机,采取合适的教学方法,相信通过体育教学不但能够提高学生的身体素质,还能培养其良好的思想品德和行为习惯。

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