职业院校体育课程信息化教学的应用的研究

2014-08-15华云娟

当代体育科技 2014年15期

华云娟

(常州卫生高等职业技术学校江苏常州 213000)

体育教学是学校教学不可或缺的部分,如今学生身体素质日趋下降,体育也逐渐受到国家教育部门的重视。信息化技术为现代教学手段给体育教学提供更大的发挥空间,也给学生提供更多的学习渠道,加深学生对于体育的理解和学习,增加学生学习体育的兴趣,便于形成终身体育，也让教师的教学质量不断提高和教学内容丰富饱满。本文从职业院校在体育设施、师资力量、体育课程等方面切入,深入信息化教学技术在体育教学中的应用,并提出开展体育课程信息化教学的有效途径,为职业院校体育教学的信息化应用提供有力参考。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

江苏省所有职业学校随机抽取30所学校的体育信息化教学运用。

1.2 研究方法

1.2.1 访问法

通过电话访问、电子邮件等访问方式对随机抽取的学校体育教师就本校的体育课程信息化程度方面做一些相关方面的访谈与探讨。

1.2.2 文献资料法

通过常州卫生高等职业学校电子阅览室,查阅了相关病伤体弱学生方面的资料,发现病伤体弱学生参加体育课程现状方面研究很少,因此本文以病伤体弱学生为切入点对其参加体育课程现状进行促进研究。

2 职业院校体育教学的现状

2.1 职业院校体育教学的硬件设施

通过对江苏省30多所职业院校的体育教师进行调查问卷及电话访谈中发现:由于各学校的重视程度和经费投入情况不尽相同,经费充足的体育教学部门有多媒体教室、笔记本、录音机、电视机、DVD等,相反有的资金短缺的学校甚至只有录音机这样的简易设备。而在利用方面,也只有录音机会经常在体育课程中使用,其他设备一般都是其他教学课程中使用较多,也说明信息化技术设备在体育课程中利用率非常低。

2.2 职业院校体育的课程设置

在通过电话访问江苏省30所职业院校的体育教师发现:职业院校的体育课程普遍与高中阶段的体育课程大同小异,体育教师的任务并不像高校教师那样分明。课程内容大多有:篮球、排球、田径、健美操、太极、羽毛球、乒乓球、游泳等。根据不用学校的传统项目不同而着重的不同项目。

2.3 职业院校体育的师资力量

通过对江苏省各大职业院校的抽样调查中发现,职业院校中普遍存在体育师资不足的现象,职业院校的特殊性也让各个院校在学校教学层次上有较大的差距,师资招聘要求各不相同。条件较好或较为重视的学校教师配备较为合理,但是仍然有很多学校教师专项配备不合理或一人兼多职的现象。

2.4 职业院校体育的重视程度

职业院校与高中或高校又截然不同,其专业性较强。因此,大多数学校的重点投入必然会偏向于本身所在的领域,例如:艺校偏向艺术,卫校偏向医疗,机电学校偏向于机电等。而体育作为基础课程中较为“末尾”的课程,学校往往会忽视或者抱有“只要不出事故”的心态。这样更难让学生体质增强,让信息化融入体育课程。

3 信息化教学在体育教学中的必要性

3.1 信息化的概念

信息化是指人们依靠现代电子信息技术等手段,通过提高自身开发和利用信息资源的能力。利用信息资源推动经济发展、社会进步乃至人的自身生活方式变革的过程。其技术基础包括微电子技术、通信技术、计算机技术和网络技术[1]。而在学校教学中主要侧重于网络技术和多媒体计算机技术。信息化为教师和学生提供了更为丰富的资料和信息,不仅丰富教师的教学内容也能增强教师的教学效果,同时也让学生有更多的渠道了解体育知识,增加学生的体育兴趣。

3.2 信息化教学在职业院校体育课程中的应用

3.2.1 优化体育课堂教学,有效提高运动技能

体育课程的特殊性不仅要求每个体育教师有较好的体能并且要“一专多能”,甚至“多专多能”。但是体育教师仍然有不能“逐帧”分解示范的个别快速动作,例如:跨栏的上篮动作,急性跳远的展腹收腿的动作等。再者年龄较大的体育教师或与在自身项目跨度较大的项目中势必不能非常准确的表达每一部分的动作,从而影响了体育教学效果。

因此课堂教学中利用信息化多媒体教学解决体育课堂中难点、重点,将某些项目动作进行分解教学,通过图片或视频对学生达到视觉上的冲击,深入了解每个分解动作,更好的让学生从表象慢慢形成自身的动作。

同时在集体项目中,例如足、篮、排的战术、健美操的队形编排、兵乓球的球路等等教师无法用言语表达的很清晰,只有借助于多媒体教具让学生更直观的了解。不仅让学生增加了体育知识、也让学生提升了学习兴趣。

3.2.2 改革传统体育教学模式,提高教学效果

通过访问30多所学校中发现不同学校的体育课程中实践课与理论课的比例不尽相同,学校往往会忽略体育理论课,理论课的内容一般包括有:各项体育常识与知识、运动规则、裁判法、优秀运动员展示效果等等。往往体育课将这些理论仅仅是在实践课前草草讲解了事,受到环境、教学条件的影响,学生必然不能很好的吸收为自己知识。一些现代信息化的教学方法未能在体育教学上很好的利用普及,体育项目与其他科目不同的是本身就是由身体或者集体表现出来的,这就更加需要教师运用现代信息化教学手段中的动画效果等方式来确切的阐述学习内容,将现代化技术与传统的模式相结合,将理论课、实践课、信息化教学互相结合。让学生更能切身体会每个动作的技术要点。

当今体育课为终身体育做铺垫,更加应该让学生通过现代化的技术手段提高学生对体育项目的兴趣,了解体育知识及生活常识。

3.2.3 增加信息量与信息渠道,培养学生自主学习

信息化中的网络信息是非常庞大的,信息量丰富、更新速度快,这样让教师不再局限于已有的体育知识。网络时代盛行,学生通过网络信息也能了解更多体育相关知识,甚至于某些项目或某些知识点要比教师了解的更广更深。在以往的体育教学中师生关系明显,教师教、学生学。信息化的另一大特点就是交互性,师生之间、生生之间相互交流学习,打破常规教与学的关系,互相探讨上课模式与方法,找到突破口实现教师与学生互“赢”。

同时学生也通过与信息技术的交互方式达到自主学习的目的,极大刺激学生探索与发现自己的体育学习兴趣与爱好,自主学习研究、发挥特长。因而,对学生主动认知结构的形成与发展有着重要意义。

4 结语

综上所述,信息化教学可以细化解决体育课程中教师不能解决的,也是激发学生体育锻炼热情、培养终身体育意识的重要手段。现在职业院校普遍存在信息化技术运用率不高的现象,而体育教学存在自身的特点及其局限性。我们必须联系实际,以学生的实际需求为出发点,加强教学场所信息化建设使信息化教学手段在体育教学中发挥重要作用。