“抓好课堂教学管理、提高课堂教学效果”途径探析

方立友

摘要：本文以民办高等职业院校注册入学的学生为例，阐述民办高职学生存在的主要问题，提出科学设计教学内容、创新教学方法、营造良好的课堂环境、注意课堂教学反馈等途径，旨在提升民办高职院校的人才培养质量。

关键词：课堂教学改革；教学目标；教学方法；教学反馈；培养质量

一、当前民办高职院校学生存在的主要问题近年来，在人人可以读高职的苏南，学生来源及学生素质的参差不齐，教师授课工作量的大幅增加，导致课堂教学质量问题日益凸显。目前，民办高职院校的学生普遍存在问题，具体表现为：想问题特别慢，跟不上教师节奏；缺乏学习热情，学习兴趣不高；不愿意到课堂听课，迟到、早退、缺课现象时有发生；课堂上不认真听讲，极少数学生抱有考试靠作弊蒙混过关的想法等。

二、提高民办高职院校课堂教学质量的途径课堂教学过程中，很多教师认为自己的任务就是给学生上课，学生是否来课堂、课堂纪律好坏是学生的事或是辅导员的工作，而辅导员、学生则认为这是教师的责任。其实仔细分析，两方面的说法都有一定的道理，但从整体上来看，却都是片面的。教和学的关系是相辅相成的，解决问题的主体应是学生，发挥主导作用的应是教师。

1设计合理的课堂教学目标和内容

教师传授知识的过程需要教师和学生互动起来。提高教学质量不仅需要教师专业素养的提高、知识的储备及教学方法的改进，更需要学生的积极配合。正如教育家布鲁姆所说：“有效的教学，始于期望达到的目标。学生如若开始时就知道教师期望他们做什么，那么，他们便能更好地组织学习。”教师只有熟悉教学内容，尽最大可能融合自己对教学内容的理解，联系一些前沿知识和技术，链接好新旧知识，才能使学生对所学习的内容感兴趣。

2更新单一的课堂教学方法

教学方法不仅是提高教学质量的关键，也是学生感受最直接和最强烈的所在。教学有方，但无定法。课堂教学是一门艺术，不管采用何种方法，目的都是为了得到一个良好的教学效果。从学生的角度讲，教师应变“满堂灌式”教学为启发式、项目式教学。启发式教学是一种用启发诱导的办法激发学生学习的内在动机，调动学生学习的主动性、积极性，引导学生积极思维的教学方式的教学方法。其目的在于讲练结合，实现“教、学、做”统一，让学生理解和掌握课程要求的知识与技能。

3创造优良的课堂学习环境

学习环境是指在特定的环境中情感交流而带来的学习氛围。而教学环境是影响授课者与听课者的必然因素。一方面，从步入教室的那一刻起，教师就要把微笑带进课堂，把自信带进课堂，把激励带进课堂，用自己的亲和力去感染学生，创造一种宽松和谐、相互信赖的教学氛围。另一方面，对学生的严格要求就是对学生的最大尊重。所以，对于课堂教学中的不良行为教师要敢抓敢管，严格要求学生遵守课堂纪律。

4有效地巩固和应用知识，注重课堂教学反馈

教学活动是一种师生共同参与的双边活动，及时适度地进行教学反馈，将更有助于学生积极地投入到课堂实践活动中，从而提高课堂45分钟的教学效果。在教学过程中，教师和学生都应不断地输出信息、吸收信息，其间不断地进行反馈。针对学生反应慢的特点，我们更应该做到关注每一位学生，因材施教，这里的“材”既是材料（学生）又是教材（大纲），应该坚持“低起点，设台阶，勤引导，快反馈”的知识传授方法。

教师在讲授知识时，应采取经常复习相应知识点，加强课堂提问、案例分析、总结归纳和思考题等方式，培养学生自主学习的兴趣和能力，养成学生好读书、会读书的习惯。

我们最好在每次课中安排10分钟左右的习题测试作为知识点小结，给出的测试题一般可分为必做题和选做题，其中必做题面向所有学生，而选做题则要求基础较好的学生做，这样可让优秀生“吃得饱”，中等生“吃得好”，后进生“吃得了”，使不同程度的学生都得到不同程度的提高。

课堂教学是高职教学的重要形式，它不仅要传授学生知识和技能，还要对学生的思维方式、研究能力、创新精神和理想信念加以培养。因学生生源和社会环境影响的原因，民办高职的课堂教学质量很不乐观。只有影响课堂教学质量的最重要因素——老师、学生和领导，三者有机结合，相互激励，相互促进，才能有效地提高教学质量。因此，在课堂教学中，教师只有不断优化教学内容，改进教学方法，改革教学手段，严格教学管理，与学生一道共同营造良好的教学环境，共同评价课堂教学效果，真正实现教师主导与学生主体的协调统一，课堂教学质量才能得到实质性的提高。