项目教学法在机械制图中的应用

康丽萍

摘要：项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。在机械制图教学中引入项目教学法，是一种以学生为主体、以行动导向为理念、学习与趣味融为一体的教学方法，它改变了传统单一、僵化死板、孤立被动、枯燥无趣的技能教学模式，给学生提供动手的机会，调动学生的学习动力，提高学生的专业技能。

关键词：项目教学法；机械制图；乐学

机械制图课是工科类专业的一门重要的专业基础课，它的难点是学生识图、绘图技能的培养。受传统教学方法的影响，这门课的教学效果一直差强人意，究其原因，主要是由于学与练结合不密切所致。故在机械制图课堂中改革实施项目教学法，使教师轻松教学，学生愉快学习，为后续专业学习及自身职业发展打下必要的基础。

一、项目教学法概述项目教学法，是一种典型的以学生为中心的教学方法，在教师的指导下，学生自己处理项目的相关内容，在这个过程当中，学生自主学习，主动参与，从练习开始，唱“主角”，教师则成为“配角”，学习的重点在学习过程而非学习结果，有利于学生自学能力和创新能力的培养。

二、项目教学与传统教学的区别1传统专业技能教学

传统的教学模式大部分是教师讲解、学生听记；教师演示、学生观摩；教师指导、学生操作。这种教学实际上是一种以教师为主体，以教师为中心的填鸭式、灌输式的教学方法。这种教学方法使学生难学、学得低效，教师难教、教得辛苦。

2项目教学

项目教学是一种以学生为主体、教师为主导、以工作任务为引领，注重对学生动手能力的培养，改变传统的专注于背诵、识记的非常先进的教学方法。它的好处在于能扭转黑板上学开机床，在书堆里干职业的教学现状。

三、项目教学实施的流程第一步：明确任务，获取信息。教师必须详细描述工作任务及其具体要求，把学生引入到需要通过某知识点来解决现实问题的情境，学生可借助有关信息资料的收集，获取完成任务所必需的知识和技能。

第二步：制订计划。工作计划包括所涉及的设备、工具与材料的准备，安全生产与环保所必须注意的事项，保证质量、按时完成任务的有效措施等。

第三步：做出决定。通过师生的共同研讨，让学生查漏补缺，修改已制定的工作计划，做出最后决策。

第四步：实施计划。等学生弄懂了相关问题，确定了正确的工艺流程和工作计划之后就实施具体的措施。此时，教师就成为了一名向导和顾问，应不断地给学生以纠正、帮助、补充和评价。

第五步：检查控制。检查控制是指学生在完成工作任务的过程中独立地评价自己的工作质量，及时纠正并改善工作质量的过程，目的是让学生掌握控制产品质量或工作质量的标准与方法。

第六步：评定反馈并升级。着重评价学生的工作过程和工作成果，检查学习目标的达成程度，如果达到要求，就给予过关和升级。这个阶段重点指出学生工作中存在的问题和改进的措施。评价可采用自评、互评和教师评三种方式进行，评价是教学中的一个重要环节，不可忽视。

四、项目教学的特点1改变学生的学习状态，变苦学为乐学

读书苦，苦读书，职教学生对理论性、知识性、识记性的学问式教学早就失去应有的动力和兴趣。要想改变学生“读书苦”的念头，就必须改变传统教学方法，让学生在学习中感到快乐和幸福。就像叶澜教授所说那样：“我们应该让孩子们投入学习，在学习中感到快乐，找到自己所希望的东西。”这就是教育所追求的最高境界——享受学习。项目教学实际上就是“玩中学，学中玩”。

2体现“学生为本”的教学理念

项目教学是以行动导向为指导、以学生为中心的一种教学方法。它更多地尊重学生主体，鼓励学生主动参与挑战，促使他们从“被动地完成任务”变为“主动地创造性地完成任务”。

在实施工作任务时，我发现学生的学习态度改变了，特别是当遇到难关时会绞尽脑汁地想办法，比如查书本、找资料、观察过关的同学、咨询教师、请教同学等。这样很快就形成了一个相互学习、共同探讨、相互帮助、你追我赶的学习氛围。学生从原来的知识的接受者转变为学习活动的主体和主人，成为知识主动的探求者。教师从原来传统教学中的知识传授者转变为知识传递过程中的组织者、引导者、促进者、咨询者、指导者、评价者与协调者。

3遵循技能知识由浅入深螺旋式上升的接受原则

项目教学主张按照由浅入深螺旋式上升的原则，巧妙地设置不同的趣味性的“教学项目或工作任务”。在设计和编排教学内容时要充分考虑教学方法、教学过程以及学生的接受能力等。特别是要考虑学生的接受能力，一定要结合学生自身的特点，尽可能地设计出丰富多彩的、趣味性强的、学生能接受的难关，要让学生在高度兴奋中积极主动地完成教学项目或工作任务，进而获得技术操作能力。

五、项目教学的注意事项1调整教学内容，明晰培养规格

学校要想科学合理地实施素质教育，满足能力培养的要求，满足社会的需要，就必须对课程内容进行改革与调整。学生必须了解和熟悉国家标准中的基本规定，必须熟练掌握正投影法表达空间形体的图示方法（包含基本体三视图、组合体的画法等），熟练掌握并正确运用各种表示法。教学内容是由简入深，紧密联系在一起的，学生应全面掌握，最终达到用平面图形准确、完整地表现出机件的结构、形状，并标注出尺寸的技术要求。同时徒手绘制草图的训练也要加强。

2采用现代技术，改进教学方法

制图学习需要有较强的空间思维能力。随着计算机技术在制图中的应用，对学生空间思维能力的培养就变得容易起来。例如，采用计算机辅助教学形象直观，能收到良好的教学效果。在电脑中只要画出物体的三维图形，学生就可以从不同角度观察它的形状结构，如前视、左视、后视、轴测方向等，再根据投影原理画出对应的二维图形，这样学生学习起来就容易理解和掌握，有利于提高学生学习的积极性，增强学生的自信心，激发学生的学习兴趣。

3加强电脑绘图的培养

现在电脑绘图软件有很多种，每种都有它的特点，但主要内容是一致的，包括平面图形的绘制和三维实体的绘制以及尺寸和技术要求的标注。学生一般只需熟练掌握1～2种绘图软件，能将所有的零件图和装配图用计算机绘制出来即可。所以在制图的教学中就必须安排足够多的时间上机操作和练习。通过足够多的上机训练，学生在计算机绘图的能力和画图的技巧上就可以达到一般企业对制图人才的要求。

总之，实施项目教学法，大大调动了学生的积极性和主动性，它合理利用了学校现有的操作设备和资源，挖掘出了技能课内在的主题。实施项目教学法，有效地进行专业技能教学，不仅能做到让学生在玩中学，做中学，还能提高学生技能的内化程度，达到学以致用，真正提升教学质量的目标。

参考文献：

张宜原.激发中职学生的学习兴趣.机械职业教育，2011.

陈依和.直观性在机械制图教学中的应用.教育与探索，2007（10）.