数学教学中学生学习兴趣的激发

作者简介：李洪海（1964—），男，安徽亳州人，安徽省蒙城县辛集中心小学教导主任，小学高级教师，研究方向：以生活经验为基础，以活动为载体引导学生探索应用题。

摘要：课堂教学是一门艺术，激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习的积极性，是学生自主探究数学知识的起点和原动力，是有效开展教学活动，提高教学效率和教学质量的重要手段。因此，数学教师应善于激发学生的数学学习兴趣。

关键词：数学；激发；兴趣

兴趣是最好的老师。激发学生学习数学的兴趣，调动学生学习的积极性，是学生自主探究数学知识的起点和原动力，是有效开展教学活动，提高教学效率和教学质量的重要手段。因此，教师应善于激发学生的学习兴趣。在此我就如何激发学生学习数学的兴趣谈谈自己的一些方法及体会。

1善于设计精彩的导入

“好的开头是成功的一半”。好的导入不仅能营造轻松的课堂气氛，还能把学生吸引过来，参与到课堂的学习中。因此在设计导入环节时，应注意在学生已有的知识基础上，根据学生的年龄特点和认知规律和所学内容编排一个小故事，也可结合学生的生活实际提一问题，还可以根据要学习的内容设计一个小游戏。如教学“除法的初步认识”时，教师说：“今天我给同学们讲一个分苹果的故事：幼儿园里有八个小朋友，老师拿来了十六个苹果，要分别分给这八个小朋友，每人一个，拿掉了八个，那现在还剩多少个呢？好，现在还剩八个，那就还可以每人再分一个，这回呀，每个小朋友共分到几个苹果呢？分到两个苹果，还有没有了？没有了。从这个故事里我们可以看出教师不偏不向，小朋友们每人都分到两个苹果，这就是所谓的‘平均分，那么这节课我们就来研究这个问题。”进而导入新课。

2善于开展形式多样的竞赛活动

在数学教学中，教师可以利用学生好动好胜的心理特征，根据需要灵活地组织学生开展适当的竞赛，如：“看谁算得又准又快”“看谁的解题方法最多”“看谁的方法更简便”等。例如：在学习“小数加减法”的练习课中我预先准备好课件，每单击一次出示一道口算题，看谁算得又快又准，然后大力表扬算得又快又准的学生，评选他们为“口算新星”，奖给他们一些小礼物。

3善于让学生根据生活经验感悟数学的价值

作为教师的我们，要善于从学生已有的生活经验出发，创设真实、有趣的教学情境，强化学生们的理性认识，感受数学在生活中的作用以及加深学生对数学的理解，并运用数学知识解决现实问题。如我在教学《三角形的分类》时，课前首先安排学生观察我们日常生活中的各种各样的三角形，然后在课堂上让学生说一说他们所观察到的三角形是什么样的，并思考这些三角形为什么用在那。接着组织学生们相互交流与思考，说出三角形的特征，然后教师再说明、证明三角形具有稳定性。以学生熟悉的生活实际为切入点创设开放式的活动情境，通过实践活动，调动学生们的感官参与整个教学过程，使其对三角形的认识由抽象感知过渡到具象层面。

4善于利用虚拟的情境来创设问题

问题情境不一定就非得是生活里面的真情实景，有时候情境也可以是虚拟的，在小学教学中可以根据不同的数学问题创设或者改编童话故事，引起学生对数学问题的兴趣，使学生能够在故事所创设的情境中解决数学问题。如在教学“比较分数的大小”时，我改编了一个阿凡提的故事：一位老爷爷要把一块地分给两个儿子。老爷爷想把这块地

的47分给弟弟，剩下的给哥哥，可弟弟

觉得这样分吃亏，非要这块地的49不可。

为此，兄弟二人吵了起来。刚好阿凡提路过，问清争吵的原因后，哈哈大笑了起来，给他们讲了几句话，两兄弟就停止了争吵。同学们，想知道阿凡提为什么会笑吗？他对兄弟俩讲了什么话呢？通过这节课的学习我们就能知道其中的答案。这时学生们都迫不及待，想学习新知识得到答案。童话故事的作用在于使问题更接近学生的兴趣，调动学生的学习积极性。

5善于运用“班班通”，提高学习兴趣

计算机和多媒体教学设备进入课堂，给死板枯燥的数学课堂教学增添了许多魅力。在教学课程中，教师可以根据教学内容的特点适当通过“班班通”资源等电教化教学形式，使学生一目了然地看到生动的统计图、图形的平移和旋转等，给学生留下鲜明和深刻印象的同时，在调动学生学习积极性、提高学生学习兴趣方面也能起到很好的效果。

综上所述，激发学生学习兴趣是小学数学教学成功的关键。教师只有将学生兴趣和数学教学有机结合，才能使学生在快乐的氛围中主动学习、积极探索，取得真正意义上的成功！