初中语文有效性写作教学法探究

杨广银

目前，初中语文作文教学中存在种种弊端。表现如下：

1.学生欠缺兴趣

首先，在教学中发现，学生对写作欠缺兴趣，他们心里对写作有着抵触反应，不愿意去写。兴趣是最好的老师，只有培养学生对写作的兴趣，才能提高学生的写作水平。在教学中，可以在课堂上选取一些好的作品进行评析，让学生从中领悟作品的伟大，萌生创作念头；对于每次写作后，进行评比，选出好的作品在公告栏张贴，并且给予一些奖励，让其他同学产生感慨，从他人作品中汲取精华，产生自己的风格，写出好的作品。

2.把握不全主旨

很多同学在写文章的时候，把握不全主旨，总是写出没有中心的文章来。这样的文章，别人一看就会觉得杂乱无章，没有思绪。所以说，首先得让学生明白自己写的是什么，才能思考怎么去写。要想学生准确把握文章主旨，在写作之前，开展课堂演练，让学生阐述自己想写什么，又从哪几方面去展开论述，老师再根据学生的说法给予指导。这样，不仅锻炼了学生口语表达能力，又能让学生明白自己的思路缺陷，及时修正。防止差误，可先让学生交提纲，再进行具体创作。

3.抄袭情况严重

在现代学生作品中，随处可见“百度”的影子。很多学生为了省事，直接“百度”一篇相似文章，稍加修改就变成自己的文章。对于这种现象，首先可以告知学生如何能够很好地将他人作品精华应用到自己作品中，让学生学会积累素材。每天可以让学生摘抄几句好的词句，在上课前三分钟进行朗诵和语句评析，让每个学生融入其中，学会怎样去“抄袭”，增添文章色彩与感染力。

针对以上弊端，经过不断实践和探索，我在作文教学中逐渐形成一套有效性写作教学法，具体做法如下：

1.整体构思

写作之前必须让学生有一个整体的构思，才能在写作时候得心应手，一气呵成。缺少整体构思，就会使文章内容散漫，东一句西一句。在教学中，首先指出前一次作业中存在的问题，然后给学生一些时间构思这次的文章。写作是需要灵感的，给学生时间，让他们把题目多浏览几遍，按照文章的要求、风格安排结构。在这个过程中，老师主要起引导作用，借用伟人成功案例，让学生明白整体构思是文章的核心。在每次课中都围绕这个问题反复强调，让学生铭记于心。为了达到好的效果，可以在每次作文批改中，选出几个整体构思缺陷严重、文章内容散漫的学生，进行单独的培训，逐一讲解，循环的进行，使得每个学生都能够整体构思文章形式，写出完美的文章。

2.联系生活

要想写作水平有所提升，必须要在构思好文章之后，联系生活写出真情实感。可以在每次上课的时候，跟学生说说最新的新闻和身边发生的事情，让学生发表自己的看法和自己的所见所闻，深入思索，这样写出的文章就会被赋予生命。此外，还可让学生养成写日记的习惯，让学生自己从中发掘可用信息，联系生活实际，写出让人感动的文章。可以安排适当的时间带学生去室外舒缓一下心情，感受大自然的美好，写出心得。

3.语言表达

语言表达也是作文教学中十分重要的一条，应该通顺、合理、有技巧性。首先，在写作前强调语言表达的重要性，让学生在写完后仔细阅读两遍，避免出现错别字等等低级错误。在每次作文修改中指出哪些语病，让学生意识到错误存在点，注意语言的通顺、语病；还可让学生互相查看作品，指出他人的语言表达问题所在，与同学进行交流，从而学会在自己的文章中注意这些问题，使语言表达通顺、合理。再者，好的作品一定在言语中展现技巧，在教学中加入一些幽默、方言表达、歇后语、谚语等等元素，让学生在课堂上学会这些技巧，将积累的作文素材，学会应用到作品中，让作品变得更加优秀，能够吸引别人。

学生作品的好坏除了他们自身的学习之外，还有一部分来自老师的教学质量。对初中语文写作进行有效性教学的过程中，得抓住初中生的心理，从他们的兴趣出发，培养他们对写作的热情，了解作文的用途，愿意深入到写作中去，在写作时联系社会实际，整体构思文章主旨，引用名人名句，用出色的语言表达能力，写出令人满意的作品。老师与学生进行思想上的沟通，充分明白学生的内心想法，对学生进行指导，提高学生的学习效率。