高职院校专业负责人如何说专业

陈松

专业建设是一项系统工程，其成效直接反映了高职院校对社会经济发展、科学技术进步的适应程度，是高职院校办学水平、办学质量、办学效益、办学特色和办学层次的集中体现，事关高职院校的生存与发展。对于专业建设的重要性，各级教育行政主管部门和各高职院校都十分重视专业负责人的遴选、培养和考核。近年来，全国各省每年都举行专业负责人“说专业”竞赛活动，这对推进高职院校的专业建设发挥了积极的作用。

“说专业”是向同行口头陈述专业建设的基本理念和主要经验，它要求专业负责人以专业人才培养模式的探索、专业人才培养方案的设计与论证为核心，具体解说为什么要设置该专业、该专业改革和建设的成效以及进一步建设该专业的思路和举措等。通过专业负责人说专业的方式，研讨交流专业设置与调整、课程体系构建等关键问题，有利于与会者进一步明晰专业的顶层设计及其配套思路，从而推动专业建设与改革。专业负责人说专业竞赛活动通常包括说专业和现场答辩两个相互衔接的环节：第一个环节通常要求专业负责人围绕专业建设的逻辑结构，大约用10分钟时间陈述该专业建设的主要内容和基本情况；第二个环节通常要求专业负责人回答同行专家现场提出的相关问题。要说好专业，这两个环节都不可忽视，都要认真准备。

一、梳理思路，提炼成果，围绕专业建设的逻辑结构“说专业”在“说专业”这一环节，高职院校专业负责人应厘清专业建设各要素之间的关系、地位和作用，客观剖析专业建设现状，准确提炼专业建设成果，透彻分析问题及原因并有针对性地提出具体解决思路、方法和途径。它要求专业负责人做到：专业建设目标明确，专业建设思路（这是专业建设的顶层设计，一般从专业改革与建设的逻辑起点、“校企合作、工学结合”的系统设计、专业建设规划等方面阐述）清晰，专业建设措施得当，专业建设方案系统科学，专业建设模式富有特色。

“说专业”，说什么，怎么说，一般应遵循专业建设的逻辑结构；当然也可直接按竞赛文件上的一级指标进行说解和汇报（如2014年湖南省高职院校专业负责人说专业竞赛就有六个一级指标：专业人才培养定位、专业建设现状分析、专业建设的总体思路、课程体系设计与改革、教学条件及资源的建设与利用、教学管理与评价）。具体而言，专业建设的逻辑结构可概括为以下“十说”（汇报时每一说都应有亮点，都要出彩。汇报10分钟，底稿在2000字左右，PPT约20张）：

一说专业设置依据（为什么设置该专业）。介绍专业发展的简要历程，重点介绍专业设置的主要依据，讲清为什么要设置这个专业。讲清专业设置依据要建基于市场调研，且市场调研要翔实可靠，对与本专业相关的产业（行业）市场现状及趋势分析要透彻深入。

二说专业人才培养目标和规格（培养什么人）。介绍专业培养什么样的人，讲清培养的专业人才以后主要从事什么职业岗位。这要解决两个问题：一是怎么定位的问题，主要包括目标定位和规格定位，专业人才培养目标的定位要符合高等职业教育的规律与要求，专业人才培养规格的定位要有明确、合理的知识、能力与素质结构，能满足学生可持续发展的要求；二是为什么这样定位，即依据何在的问题。

三说专业人才培养模式（如何培养人）。介绍独具特色的校企合作、工学结合的人才培养模式，讲清与企业如何合作，培养人才。

四说专业课程体系（用什么培养人）。介绍工作过程系统化的课程体系构建，讲清基于职业岗位和典型工作任务剖析的课程体系开发思路与方法。以商务英语专业为例，根据人才培养目标及就业岗位群情况分析，高职商务英语专业应以职业能力为本位构建专业课程体系。课程设置要以英语应用能力培养为主线，以商务沟通能力和商务操作能力培养为重点，从内容和体系上对课程进行整合，构建知识和技能贯通的有机整体，形成脉络清晰的专业课程模块，保证学生知识和能力的循序形成和巩固拓展，充分体现语言与商务、知识与技能、理论与实践的有机结合。

五说专业教学团队（由谁来培养）。介绍“双师结构”和“双师素质”的专业教学团队建设，讲清双师结构、双师素质、专兼结合的特色及建设措施。

六说专业教学条件及资源的建设与利用（所需条件与资源建设）。介绍专业教学条件、教学资源建设和利用情况，介绍校内外实践教学基地，讲清基地的布局、功能、建设理念及实施管理。

七说专业社会服务（服务能力）。介绍专业的社会服务能力与水平，讲清开展了哪些培训和技术服务。

八说专业管理与评价（如何保证）。介绍专业教学全过程中的教学质量保证与评价体系，讲清专业教学过程管理的规范性，专业管理与人才培养质量评价的创新性和有效性。

九说专业建设成效。介绍专业人才的培养质量和专业建设的业绩，总结通过长期的探索与实践所积累的可借鉴的经验。

十说改进的思路与措施。介绍专业建设存在的问题，问题的主要原因，今后的改进思路与措施。

二、从同行专家可能问什么着眼准备，搞好现场答辩现场答辩，一般是同行专家针对该专业的实际情况提出相关问题，要求专业负责人准确、科学地加以解答。这是最见专业建设功力和教育教学功底的一个环节，是专业负责人的理念、能力和素养的表露，是专业负责人科学、先进教育观的呈现。

搞好现场答辩，对专业负责人的要求有：对同行专家的提问，要求理解准确；回答同行专家的提问，要求回答切题、内容连贯、观点正确，要求语言组织条理清晰、逻辑缜密。现场答辩的目的主要在展现专业负责人对专业的整体把握能力和对专业建设的独到理解上。在答题时，可扬己所长，主动布道，但要言简意赅，不必深入剖析，以免画蛇添足。

准备现场答辩，首先必须弄清同行专家主要想了解的内容：①了解专业负责人对发展现代职业教育的认识（是否到位）。②了解专业负责人对本专业现状的判断和未来的预测（是否科学客观）。③了解专业负责人对专业建设改革的思路（是否清晰）。④了解专业负责人对领导本专业建设与改革的能力（是否强）。说专业者应从同行专家可能问什么着眼准备一些答辩题。例如：什么是专业？高职院校的专业与普通高校的专业有何区别？（专业是高校根据学科分类和职业分工需要而划分的学业门类。普通高校的专业主要是按学科进行分类的，高职院校的专业主要是按社会分工即职业岗位分类的。普通高校按学科分类，重在培养学术人才；高职院校按职业设置专业，重在培养职业人才。）什么是人才培养模式？高职人才培养模式有何特点？（人才培养模式是为实现人才培养目标而采取的制订培养方案、确定培养规格、构建课程体系、组织教学实施、进行教学管理的比较稳定的结构化样式和运行方式。校企合作、工学结合是高职专业人才培养模式的基本特征。）什么是课程？什么是课程体系？高职课程体系有何特点？（体现工作过程系统化）什么是教学模式？高职课程教学模式有何特点？（教学模式是在一定的教学思想或教学理论指导下建立起来的，较为稳定的教学活动结构框架。行动导向是高职课程教学模式的主要特征。）

总之，专业负责人应向同行专家展现自己的专业建设的领导能力和创新能力，要将提升的理念，构建的设想，采取的措施，取得的成效全部整理出来。整理的主要内容必须体现现代职教思想：体现校企合作、产学结合的人才培养模式改革；体现工作过程系统化的课程体系构建；体现“双师结构”“双师素质”和“专兼结合”的专业教学团队建设；体现学生自主学习环境营造的专业教学资源建设；等等。endprint