浅谈民办高职院校大学生心理健康教育

作者简介：刘玮玮，女，教育学学士，广州华商职业学院学生处心理咨询中心教师，助教，研究方向：心理健康教育。

摘要：民办高职院校的学生与其他高等院校相比，有他们自身独特的心理特点。本文从民办高职院校大学生的心理特点出发，提出了一些加强大学生心理健康教育的措施，旨在为提高大学生心理素质提供参考。

关键词：民办高职院校；大学生；心理健康

近年来，民办高职院校的发展越来越迅速，学生人数不断上升。高职大学生毕业后面对的是竞争激烈的生产、服务、管理一线的技术型、应用型人才，他们面临的生存压力是本科大学生所无法比拟的。面对挫折和压力，民办高职院校大学生的心理素质也必须得到相应的提高。但现实是，许多民办高职院校学生的心理素质还亟须加强。

一、民办高职院校大学生的心理特点（1）自信心薄弱，失落感强。由于民办高职院校属于高考录取中的专科二批次录取院校，入学分数大大低于公办院校，学生在同其他高校学生的比较中自惭形秽，对自己的能力产生怀疑，这是造成民办高职院校学生自信心薄弱的主要根源[1]。还有很多学生是因为实在是没有学校上，才来到民办高职院校，这种无奈的选择让他们的失落感远远高于其他院校的学生。

（2）自律性不强，意志力薄弱。民办高职院校的学生在学习、生活等方面的自律性、自我管理能力较弱。他们中的很多人会给自己制订计划，但往往仅仅是计划，到了真正需要实施的时候，他们会降低对自己的要求，为自己找各种理由来推脱。他们上课注意力不集中，学习动机不足。遇到困难或挫折，容易选择退缩，意志不坚定。

（3）容易以自我为中心，集体意识薄弱。民办高职院校的学费相对来说比较高，学生中有一半是家庭条件不错的。在富裕家庭中长大的学生，大多数父母对他们比较溺爱，很多时候都是有求必应，这造成了孩子容易以自我为中心，集体意识比较薄弱。学生更多地关注个人的需求是否得到了满足，很少考虑集体或他人的利益，这对他们的人际交往造成了一定的影响。

（4）个性张扬，存在功利心态。民办高职院校的学生虽然在学习上相对落后，但是他们很多人个性比较张扬，对于实践活动之类的都有独特的创新，活动能力比较强。但是也有一部分学生存在功利心态，他们认为自己交了昂贵的学费，学校理所应当让自己毕业，自己学不学都可以，入党、竞选班干更多地是为了满足虚荣心。

二、提高大学生心理素质的措施（1）加强入学心理健康教育和进行心理普查。大一新生入学之后的一两个月是他们从高中到大学生活的过渡期，也是调整适应的关键期，新生的入学适应性心理教育可以让他们从心理上对即将开始的大学生活有一个准备，从而更好地融入大学生活。对大一新生进行心理普查可以及时发现个别学生情况并进行个别辅导，防患于未然。

（2）营造良好的校园文化。校园文化可以陶冶情操，净化心灵，丰富的校园文化有利于学生心理的健康成长。学校可以经常举办一些积极向上、丰富多彩的活动，如女生节、社团文化月等，这些活动不仅可以调动学生的兴趣，还有利于自信心的提高。针对各个年级学生不同的特点和需求，学院可以开展各类专题讲座，比如，大一新生入学的适应性讲座、人际交往讲座。

（3）将素质拓展训练与传统的心理教育结合起来。一直以来，大学生的心理健康教育都是以课堂上传授知识为主，这种方式过于单一，不能真正有效地提高学生的心理素质，而通过拓展训练则可以让学生在实践中真正地理解如何与人交往、如何增强自我控制能力、如何突破自我。拓展训练正是一种参与式、体验式的教学，可以提高学生的学习兴趣，对培养学生良好的心理素质和团队合作精神起着重要的作用[2]。

（4）加强心理知识的普及力度。目前依然有许多大学生对心理健康、心理咨询缺乏足够的认识或持怀疑态度，因此在校园内大力开展对心理健康教育及心理咨询重要性的宣传工作很有必要。学院可以通过设计心理主题海报、心理网站、微博、心理健康专刊进行心理知识的宣传，利用心理社团促使更多的学生主动关注自己的心理健康状况，并鼓励更多的学生走进心理咨询室，与咨询教师交流，从而有效地提高学生的心理健康水平。

参考文献：

罗敏.民办高职院校大学生心理健康现状及对策研究.民办高等教育研究，2009，9（3）.

钟珉.拓展训练——高校学生体验式教学浅析.大家，2010（24）.