中学生写作训练策略

罗茂海

摘 要： 在中学语文教学中，作文教学的出发点和最终结果是让学生喜欢作文，最后达到会写作的目的。在写作中，学生交流思想和沟通情感可以通过写作完成，这是学生成长的人生需求。在中学语文教学中，要注重引导学生走上写作道路，喜欢写作且会写作，老师应引起关注和重视。

关键词： 中学生 语文写作 训练策略

著名作家巴金说：“我写作是因为我心里有很多话想说，有许多事情要倾诉。”所以作文应是一个真实情感表达的场所。从作文教学作为学生的学习活动看，学习活动不仅是一种认知过程，而且是伴随认知过程的情感过程。知识要以情感为媒介发挥作用，情感能有效强化人的智力活动，使学生的智能得到有效开发，给学生创造宽松的写作氛围，诱发学生积极的情感体验，使他们主动思考、乐于动笔，对作文学习投入情感，在作文中真实地表达自己对事物、对生活的情感。在对自己的作文教学深刻反思的同时，我也在不断学习和探索适合学生的作文教学方法。尝试课改的实践经验使我认识到：引导学生关注天下事，关注身边的人和事、景和物，就能开启学生的心扉，让他们在习作中无拘无束、无羁无绊，写出个性鲜明突出、感情自然真挚的习作。在实践教学中，如何让学生走出困境，达到中学生喜欢写作的目的呢？

一、引导学生走进生活获得丰富的写作素材

写作文，无论是写人、写事还是描写景物，都是在写现实生活，都需要现实的生活情景、生活细节。这些生活情景和生活细节，是不能凭空捏造出来的，只能通过多方面观察和感受生活才能获得。即使是合理想象的那部分，也是以现实生活为基础的。写作是植根于深深的生活之中的，来源于生活。学生被限制在有限的空间内，一周五天过着学校、教室、饭堂构成的三点一线的单调式生活，他们无法感知时代的脉搏，无法呼吸世界的心跳，当然也就无法有活跃的思维、新颖的素材、深刻的思想，从而使作文教学走入困境。生活是写作的源头，这是一个太大的概念，学生不好把握。教师要引导学生走向细节，走向具体的生活，让学生进行点滴积累。如写作文“记一次比赛活动”，为了让学生有内容可写，我举办了一次拔河比赛。当时的场面真令人激动，赛场上队员们汗流满面，一旁的拉拉队员喊的声音嘶哑，场下的观众心潮澎湃。赛后，学生自动总结了成功的经验、失败的教训，并主动写成文字，这次作文很成功。他们抓住了细节，写出了自己的感受，增强了文章的感染力。像参赛的学生写自己比赛时的感受，拉拉队员写到自己眼看绳子一点点挪向对方，却无能为力，只得振臂呼喊，场下的观众则双手紧握，心提到嗓子眼儿，为本班默默地加油……正是由于在活动中学生细心体验，写作兴趣才浓厚，主动性才强，从而全面、细致、深入地观察、体验。

二、引导学生仔细观察生活现象获得感悟

所谓观察，就是用眼睛看。要远“观”近“察”，事事留心，时时注意，养成习惯。因此我们在课堂教学中，必须有意识地指导学生欣赏、体会作者在文章中的观察方法和写作技巧，并以此作为范文让学生进行仿写练习。培养学生的观察能力，主要是使学生养成良好的观察习惯。叶老说：“阅读和写作都是人生的一种行为，凡是行为必须养成习惯才行。”生活中有许多有意义的值得观察的事物，怎样使学生不错过这些宝贵的生活画面，及时捕捉住观察的对象呢？教师一要多引导，二要多提醒。比如要写周围熟悉的人，首先要选定目标，注意观察。这个人在外貌上有什么特征？在行为习惯上有什么特征？有没有与别人特别不一样的地方？什么地方最引人注意？类似的问题教师要经常提醒。有很多观察体会、很多灵感往往是转瞬即逝的，一不留神就会溜走。教师应引导学生每天写一篇观察日记，写自己的新发现，写生活中的事物，写偶尔产生的创意。教师要注意引导，使那些没有观察意识、对眼前现象熟视无睹的学生慢慢产生观察兴趣，逐步养成观察的习惯。

三、引导学生用心体验写出真情实感

要对生活有所感受，就要对生活有一个积极的态度，要热爱生活、接受生活，“要用有情之眼，去摄取无情之物”。从大的方面讲，要以天下苍生为己任，对眼前的一草一木、一砖一石有所感悟，麻木不仁不行，愤世嫉俗不行，冷眼向洋也不行。什么叫感受？感受是指对客观现实生活自觉观察之后，自身所获得的情感体验和认识理解。你也许被生活中的某些人或事情感动，心中产生不可名状的冲动，你要表达出来，你要抒发出来，这就是你的感情；你也许对生活中的一些人或事物有了新的印象，新的理解，你要说明白、讲清楚，这就是你的思想。对生活要有亲切感、要有责任感，只有这样，才能有所感动，有所认识。如朱自清先生《背影》中对父亲买橘子的背影描写就很好地说明了对生活保持了一种敏感，才没有像常人那样忽视绝好的细节，而是始终把目光投注在“背影”上，无论是对穿着还是动作，都进行细致的观察，产生别人所没有的独特感受。如果没有这一段对独特感受的描写，我们也就难以体味到那浓郁深沉的父子之情。所以，我们应当引导学生保持敏感，做生活的有心人，有意识地感受生活，从众多的人、事、物、景中培育出对生活的独特感受。

四、鼓励学生在写作中自由感悟

古人云：“意者，一身之主也。”“意，犹帅也。”这里的“意”即文章的主旨，是文章的灵魂和统帅。所谓立意创新，就是要言人之未言，发人之未发，想人之未想，即占据文章立意的制高点，这样才能把自己的独特发现和真知灼见传达给读者，让读者的精神为之一振，得到启迪和美感。新课标指出：减少对学生写作的束缚，鼓励学生自由表达和创意表达。因此，我在教学中经常鼓励学生写放胆文。爱因斯坦说：“想象比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”写作可以不拘形式，记叙文、诗歌、科幻小说、童话、生活随笔都可以；可以不求长短，有话则长，无话则短，但必须要真实；可以同一内容从不同的角度多次写，也可以仿写或改写。限制的条件少了，学生的拘束少了，胆子也就放开了，流露的感情也就真实了，笔下的语句就生动了，充满了灵气和个性。

参考文献：

[1]顾丽莉.培养学生写作能力的实践策略.语文教学与研究，2012（05）.

[2]韦武胭.中学生写作存在问题及解决策略.广西教育，2012（30）.endprint