新课程背景下的新课堂探究

罗晴

新课程在我市已经实行数年，新课程在师生角色定位和角色的转变上做了很大的变动，它确立了教师主导和学生主体的角色意识，强调了学生在教育教学过程中的主体作用，明确了老师只是课堂教学的组织者和引导者。并对课堂教学进行了革新，一改传统教学中老师满堂灌和一讲到底的做法，倡导学生自主合作探究式的学习，因此，在新的教育理念与教育教学形式下，传统课堂教学模式受到了前所未有的冲击。在新的历史条件下，如何高效组织课堂教学，提高课堂教学效率，与教师营造什么样的课堂氛围有关。

一、新课程要求教师积极转变观念

在传统教学中教师是知识的化身，是课堂教学的权威，是课堂的主宰，这就对学生的主体地位重视不够，严重影响学生学习的积极性和主动性。自实行新课程教学改革以来，教师发生了深刻的变化，教学理念有了很大转变，树立了为学生服务的思想，担负起了对学生一生服务的重任，建立起了新型平等的师生关系，认识到了课堂教学的重要任务是培养学生的自学能力，促进学生全面发展，尊重学生个性发展，为学生营造宽松、愉快、和谐的学习氛围。

二、新课程要求教师转变角色

新课程要求老师在教学过程中只是课堂的组织者和学生知识的引导者。教师从传统的知识传授者角色向教育过程的指导者、组织者、参与者的角色转变，由以前单纯的知识传授者转变为学生学习的组织者、引导者和合作者。教学中注重培养学生的自主学习能力，使教学过程由教师“教”向学生“学”转变，使学生学习的独立性和自主性不断提高。所以为了上好课，教师不仅要积极备好课，还要在上课的时候注意观察学生，注意学生的反馈，以便课后根据学生具体情况进行交流和沟通，培养学生独立自主的学习方式和习惯。

如我在一堂节约保护水资源的主题班会课上，培养学生保护水源、节约用水、保护生态环境的意识。在这节班会课上我没有夸夸其谈地大讲特讲，只是布置任务让学生分组到生活中看查问，看生活中水是从哪儿来的，缺水会给我们的生活环境产生哪些严重的危害。可查与此有关的图片资料、文字说明，问家长邻居，然后把得到的东西记录下来。上课时学生把调查材料展示给大家，我也把自己收集的材料展示出来。这样就丰富了调查内容，扩大了学生的视野，让学生亲身体验到了保护环境的紧迫感和必要性。这样不但拓宽学生间和师生间的教学信息流通渠道，而且尽可能多地把时间和空间留给学生，充分激发学生自主学习的热情。

三、强化学生的课堂主体地位

新课程呼唤学生主体地位的回归，让学生真正成为学习的主人，学生在课堂上由以前的被动接受者转变为课堂教学的参与者、探索者。在小组合作学习中，学生有了发表意见的机会，并在组内畅所欲言地交流和讨论，对教师的教学可以质疑。如我在上鲁迅的《祝福》时，就淡化了老师在课堂上的分析讲解，主要以小组自主合作探究学习为主。就这篇文章我主要提出以下几个问题供学生自学探究：一是根据文章内容谈一谈祥林嫂是怎样的一个人？二是如果你是祥林嫂，你会控告谁？学生通过对这两个问题的分析探究，弄清楚了小说的人物形象和祥林嫂的性格特征，以及造成祥林嫂悲剧的根源。由于其间采用学生自主合作探究式学习，学生的学习积极性很高，发言很积极小组讨论很热烈，效果比老师逐一分析讲解要好得多。

四、构建和谐、平等的师生关系

教育是一种有意识、有目的、有计划地培养人的社会实践活动，这就决定了教育应该以人为本。教师的民主作风是教师与学生良好关系的主要因素，教师要对学生的意见给予充分的理解和重视，鼓励学生参与到教育教学具体活动中，发表各自意见。教师还要经常了解学生的述求和意见，随时调整教育措施，尊重学生人格，平等对待学生，教育中采用开放、引导和启发的教学方式，促使学生全面发展，鼓励学生勇于提出自己的意见，与学生共同探讨教育教学过程中的问题，和学生共同进步。教师在教学过程中要公平公正地对待每一个学生，课堂提问时既要提问好学生，又要对学困生进行启发引导，师生保持心灵交流，让学生处于无拘无束、心情舒畅、精神振奋的学习状态。在教学中，教师必须放下师道尊严的架子，把学生看成平等的学习伙伴，与学生平等相处。师生间发生矛盾时，教师要主动化解矛盾，学会换位思考，积极主动地与学生交往。教师还要善于控制自己的情绪，克服消极心理，只有这样师生之间才能亲密无间，学生才能充分展现自己，有利于培养学生的独立性、创造性，有效激发学生的学习热情。

五、营造良好的班级氛围

环境是一种无声的教育，是形成文明班级的重要手段，学校教育无小事，事事皆育人，如果教室一片狼藉，给人脏乱差的感觉，在这样的环境中，学生的心情怎能愉快呢？因此班主任平时要精心布置教室，及时更换宣传栏、黑板报、学习园地，从而不仅给人以美的享受，而且为学生展示自己提供舞台，更在课余时间办黑板报，引导学生把课桌摆放整齐，让学生在温馨优美的环境中学习。

微笑面对每一个学生，对于爱的渴求是每一位学生的心理需要，老师把爱投射到每一个学生的心田时，教育才能收到良好的效果。因此，教育艺术只有根植在爱的土壤里，才能结出丰硕的果实。一切教育技巧与方法，离开了爱的基础都将变得苍白无力，即“没有爱就没有教育”。师生关系良好时，老师表扬学生，学生认为是鼓励；老师批评学生时，学生认为是爱护，因此，我总是把微笑带给学生，注意在一言一行中爱学生、影响学生，营造良好的班级氛围。微笑是一把闪闪发光的金钥匙，能开启走向成功的大门。