让中职英语课堂不再沉闷

盛文俊

摘 要： 课堂教学沉闷是当前中职英语教学中的普遍现象，这一现象严重影响了中职英语教学质量。那么如何改变这种局面呢？本文分析了导致中职英语课堂教学沉闷的原因，探讨了打破课堂教学沉闷的三大策略：营造轻松愉快的课堂氛围，精心设计课堂问题，采取积极而又准确的评价，让学生敢于发言、勇于发言、乐于发言，使中职英语课堂不再沉闷。

关键词： 中职英语 英语教学 课堂沉闷 原因 策略

课堂教学活动是一个师生间相互作用的过程。然而，在当前中职英语课堂教学中，很多学生面对老师的提问，第一反应是低头；来不及低头的学生尽量躲开教师的视线，希望老师没有注意到他；对上视线的会面露大难临头的眼神，似乎述说着我不要回答问题。久而久之，沉默不语就是英语课堂上学生回答老师提问的答案。这就造成了45分钟的英语课堂气氛沉闷，教学效果低下。这种教学现状急需改变，无论是对学生还是教师而言，都具有举足轻重的意义。

一、中职英语课堂教学的沉闷的原因

影响中职英语课堂教学的沉闷的原因有很多。笔者主要从以下两方面分析。

1.学生方面：近年来，由于各方面的原因，中职生的素质普遍下滑。因此，大部分学生的英语基础较差，缺乏英语学习兴趣和热情，在课堂上不愿举手回答问题，怕回答错误遭到老师的批评，同学的嘲笑，于是选择沉默。对于基础较好的学生，他们认为，举手回答问题对了没多少好处，反正自己会了，答错了还可能挨老师批评，这样“多一事不如少一事”的心理让他们选择了沉默。

2.教师方面：在许多中等职业学校，教师仍然采取传统的老师讲、学生听的“灌输型”教学方式，学生成为中职英语课堂上的“忠实听众”，课堂教学气氛沉闷。此外，一些英语教师设计的教学内容不是枯燥乏味，就是教学难度超出了大部分学生的接受能力范围，提不起学生的学习兴趣，从而导致老师在台上滔滔不绝，学生在台下有的昏昏欲睡、有的开小差等现象。

二、打破中职英语课堂教学沉闷的策略

有效的英语课堂应该是思维火花不断碰撞，是心与心的不断交流，而不是教师在唱“独角戏”。要让英语课堂散发魅力、学生积极发言，需要教师改变教学方法，根据班里学生的实际情况，探索出合适的教学模式。笔者结合自己的教学实践，做了以下尝试。

1.营造轻松愉快的课堂氛围，使学生敢于发言。

孔子在《论语》中说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在孔子看来，乐学是学习的最高境界。怎样理解“乐学”呢？乐学就是营造宽松、愉悦、民主、和谐的课堂氛围，让学生轻松愉快积极主动地学习。因此，在英语课堂上，要想让学生敢于发言，首先，教师必须充满激情，丰富的表情、幽默的语言、一举手一投足都能营造出一种宽松、愉悦、民主、和谐的交流气氛，激发学生愉快的情感，使他们乐于跟教师交流。在课堂教学中，笔者采用各种各样的教学形式，如游戏、演讲、竞赛等，为学生创造发言的机会，促使学生积极主动地发言。同时在设计教学活动时，联系学生生活实际，穿插一些幽默的笑话，不仅吸引学生上课注意力，而且激发学生的学习兴趣，避免课堂的沉闷。因此，学生只有在自然轻松和谐的境界中，在融洽的课堂气氛中，才能感受到学习英语的乐趣，有了乐趣才敢于在课堂上发言。

2.精心设计课堂提问，使学生勇于发言。

英语教学设计的课堂提问是实现教学目标的重要环节之一。课堂教学的成功与否、效果如何，提问的设计起到关键作用。中职英语教师要根据教学内容和学生的接受能力，精心设计好每节课的问题，才能调动学生在课堂上发言的积极性。根据著名心理学家维果茨基的观点，学生在教学中的发展分为两个水平；第一是现有的发展水平，第二是“最近发展水平”，即跳一跳可以摘到树上的果子，而不是摘远挂在天上的星星。教师应当努力寻求这二者之间的平衡点与中和点，以达到“让学生跳一跳，能摘到果子”的目的。因此，对一些难度较大的问题，一定要设计成一系列由浅入深、由旧导新、从易到难的小问题，使学生通过问题解答，逐步突破难点，把握要领，掌握规律。对于一些比较容易的问题，可以让一些基础较差的学生回答，让他们体会成功的愉悦感、老师和同学的认同，而不是总处于被人遗忘的角落，默默无闻。这样，才能让全体学生参与课堂活动。只有问题的难易适当、问法新颖、形式灵活、富有情味，教师精心设计每个问题，才会让学生勇于发言。

3.采取积极而又准确的评价，让学生乐于发言。

课堂教学评价是教师教学中的一个手段，是对学生学习过程的评价。积极而又准确的评价不仅能激发学生的学习兴趣，还能让学生主动参与到教学活动中。因此，中职英语教师在进行课堂评价时，要根据教学内容和每个学生的实际情况，进行恰当评价，绝不能一刀切。对学习成绩好的学生，可以高标准严要求，而对学习成绩差的学生，可以适当降低标准评价，让每个学生都进步。在学生回答错误时，教师不能以一句简单的“Youre wrong！Stand up！Goout！”草草作出评价，那样不仅会伤害到学生的自尊心，失去英语学习兴趣，还会造成课堂沉闷。此时，教师要给予学生时间进行再次思考，认真倾听学生的发言，在学生的发言中找到可取之处加以适当引导，使之完善自己的理解。这样每次都让学生尝试到成功的喜悦，他们的表现欲就会愈加强烈，何愁学生不回答问题呢？

三、结语

良好的英语课堂需要教师精心设计课堂内容，需要师生间的默契与交流，需要活跃而又宽松的课堂氛围，需要学生积极主动地参与。唯有这样，英语课堂才会充满活力。笔者相信，只要每位教师能做有心人，在教学过程中，时时帮助学生创造发言的机会，那么，学生在学习过程中就会敢说、爱说、乐说，在中职英语课堂上，我们将看到一双双踊跃举起的手，英语课堂会真正绽放异彩。