班级文化构建策略初探

刘超

班级文化是班级的灵魂所在，是班级生存与发展的动力和成功的关键。它是一门隐性课程，具有一种无形的教育力量。而班主任作为负责组织、教育、管理班级的核心人物，在班级文化建设中须抓好以下“三种文化”的建设：健康的精神文化，和谐的教室文化，独特的制度文化。

一、构建健康的精神文化

精神引领是营造班级文化的核心。班级精神的表述可以千差万别，但其核心内容是激励全班成员，发挥自觉性与主体性，明确责任感，改变学生的精神品质，再由精神落实到行动上来。

1.开展多种多样的活动，丰富学生生活

面对学生学习上的困难和不利因素，班主任要有方法手段，也要有能力引领学生的精神，创设班级相互勉励、和谐竞争的良好氛围。为此，可利用班会课举行多种多样的活动，诸如读书演讲、辩论赛、校园歌曲演唱、手抄报展示等，来调节气氛，丰富学生生活。

2.优化师生关系，追求和谐境界

有教育家说过：“老师应当把爱心分给每一位学生，在自己的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼。”学生，尤其是后进生，从心理上来说更需要爱，对后进生只有诚挚的爱，才能弥补他们学习上的缺陷，消除其心理障碍。把爱的阳光洒向每个学生的心田，是教育的最高表现。教师应深知后进生不断落伍的原因，在某种意义上来说就是他们的“抚爱饥渴”不能得到满足。

3.让故事说话，培养高尚情操

一本好书，是一种好的精神食粮，能够让人得到教育和启发，甚至对一个人的一生都起着至关重要的作用。教师要有选择地向学生推介一些古今中外的名人传记、科普益智书籍、励志故事等。徜徉在故事的海洋里，接受高尚精神的洗礼，在潜移默化中使学生的道德情操得到了提升，使人与人之间的关系更加和谐亲密了。

二、构建和谐的教室文化

1.巧拟班训

每学期初，为充分发挥学生的积极性和创造性，营造一种浓厚的文化氛围，鼓励学生根据班风学情拟定最佳标语口号，评选出精品之作张贴上墙。在拟定班训期间，学生十分踊跃，仿佛在搞一个重大策划。由若干任课教师组成评审团，从字体、内容、装饰等方面进行评比。拟定班训这一活动的开展，真正把学生摆到了班级文化建设的主人公位置上，提高了全员参与意识，增强了品味意识，使学生在精神层面上产生认同感。

2.巧写名言

名言警句是浓缩的语言精华，内涵丰富深邃，对学生世界观和人生观的形成大有裨益。为让学生彼此激励，相互学习，发动学生人人参与，个个动手，一日一条将名言警句轮流书写在黑板右角，并注上名字，内容最好是自编自创的，抑或是自己最欣赏的。同学们彼此欣赏，彼此激励，于不知不觉中学习了别人宝贵的实践经验，吸纳了他人丰富的人生历练，在无形中升华了自己的道德境界和人格水准。

3.巧妙布局

为追求教育教学环境的高雅优美、整洁和谐，要特别注重教室的整体布局，以“文化”为主调，以“绿色”为衬托，力争做到让教室的每一个角落，每一堵墙壁都会“说话”。

三、构建独特的制度文化

制度建设是班级文化的支撑。班级制度文化的建设要尽可能地为学生创设展示、锻炼、体验的平台，让学生真正成为班级管理的主体。

1.共同制定，增强自主意识

充分发动学生共同参与到班级制度的制定中来。集思广益，使所定制度更加切合实际，更加周密，更加可行，并且能增强学生的自主意识和执行制度的自觉性。

2.竞争上岗，各尽其能

在班干部的选拔任用上引入竞争机制。学期初鼓励学生写好自荐书，利用班会时间由学生公开竞职演说，根据演说情况及当选者的个人意愿进行任用。对于竞选产生的班干部，在使用过程中，班主任不应捆其手脚，要放手使用，充分发挥每个班干部的独创性，让他们自主管理，各尽其能、各放异彩。

3.严格管理，赏罚分明

班级管理要“严”字当头，狠抓落实。班级制度一旦形成，人人要受班纪班规的约束，实行量化考核，一周一公布。学期末由班主任、班委及各小组组长组成考核小组，对每个学生进行考核，并写出书面评价，作为教师书写学生操行评语的第一手参考资料。

班级文化建设要从班级管理的实际需要出发，切忌现实主义，简单模仿照搬；要选好突破口和切入点，以点带面，不必面面俱到；要动员全员参加，突出学生的主人公地位，努力构建班级文化建设的“三种文化”。■

（作者单位：山东滕州市滨湖镇滨湖中学）endprint