做个有心人

张文玲

在新课改的背景下，班级管理不再仅仅关注学生的学业成绩，而且要发现、发展学生其他方面的潜能，使每一位学生具有自信心和持续发展的能力。那么，怎样才能让学生认识到自己的价值，让学生共同进步呢？

一、用爱唤起学生的自信心

对于班上成绩好的学生，除了肯定他们的成绩之外，我还鼓励他们三个一组分带一个学困生，让他们明白帮助别人是一件快乐的事并且从中获得成功的体验。而那些成绩不好的学生，为了激发他们的学习热情，我首先和他们多交流。对于他们的落后情况，我从不轻易下结论，更不挖苦。例如，刚开学不久，我发现班上的一位男同学即使在我提非常简单的问题时他也不举手回答问题。我找他谈话，问其原因。他说他的成绩一直不好，他怕回答的不正确，老师会批评。我就对他说：“你现在是一名初中生了，初中是一个全新的起点，小学的成绩不好不代表你现在乃至以后的成绩，只能说你的基础有点薄弱。‘勤能补拙，只要我们努力，终会有所进步。我相信你是个勇敢的孩子，一定会克服困难的。”在我的鼓励下，他有了点滴进步。所以说教师只有用爱与信任滋润学生的心田，对学生充满爱，才能唤起学生的自信心。

二、用良好的心态对待学生间的差异

有人说，“把学生看成魔鬼你会生活在地狱里，把学生看成天使你会生活在天堂中”，这讲的就是教师的心态问题。每个学生都有着自己的个体差异，而这个差异我在这里暂且把它分为品行和成绩两个方面。

首先，我们可以发现有的学生行为习惯非常好，而有的学生行为习惯相对比较差。在我们这个班，有父母离异的，更多的是留守儿童，缺乏父母的教育与关爱，这才是他们行为习惯差的原因。当明白了这一点之后，我们就应该从平时的生活点滴中慢慢地培养他们良好的习惯，而不是急于求成。

其次，是学生成绩方面的差异。给我们做报告的一位教师说，她能客观地对待学生间的差异，她说她让那些话多的学生尽情地说，结果有一个学生成了有名的婚礼主持，让话少的学生发挥他的定力，结果有一位成了考古专家。当时我们听完了觉得非常有趣，可是想想不无道理，为什么要让每一个学生都按着一条线去发展呢，人与人之间是不同的，我们要把体育好跟语数外好看得同样重要，尽量发掘出每位学生身上的潜能。就像一棵绿藤一样，让他自由地朝着一个方向尽情地舒展，不要随意扭转它的方向，我们只要给它充足的空气、阳光与水就可以了。

三、用语言的艺术化解学生心中的隔阂

一句话可以挽救学生的一生，一句话也可以毁灭学生的一生。教师要时刻注意自己的语言。

首先说话要根据情况不同而采取相应的方法。当我们在向学生了解情况时，不要总用肯定句，要尽可能多地用疑问句。例如，在问一个作业没做好的学生的时候，我们不能说：“你作业肯定没做好。肯定是偷懒了。”这样一是给学生下了定论，二是让他无话可答，既然老师都这样说了，你让学生说什么呢。我们可以这样说：“作业没做好是吗？能告诉我什么原因吗？”这样最起码可以给学生一个说话的空间，也可以让我们更了解学生进而对症下药。

其次，要注意选择教育的时机。遇到一些比较激烈的冲突，学生本来已经难以控制自己的情绪了，如果此时我们再去掺和一下，可能会适得其反。还不如先“冷处理”，等学生冷静下来再对他动之以情，晓之以理，可能会取得事半功倍的效果。

再次，要对学生宽容相待，必要时加点幽默。当我们碰到上课睡觉的学生的时候，我们通常做出的反应可能是将他训斥一通，但是我们换个角度想想，有用吗，只能让他更讨厌我们的课，更加对我们心生反感。而如果我们换一种说法说：我们看这位学生多用功啊，连睡觉都在看书呀！我想在引来会心一笑的同时，这位学生也会心生感激的。

班主任工作也许是份“甜蜜的苦差事”，既然做了，就让我们用心去做。就像全国劳模李素丽所说：“认真做事只能把事情做对，用心做事才能把事做好。”让我们做个多心的人、细心的人、耐心的人，做学生生命中的有心人。■

（作者单位：江苏金坛市第三中学）endprint