小学班主任德育工作初探

蔡一清

小学班主任德育工作对小学生今后的成长、成才有着非常深刻的影响。班主任必须深刻意识到这一点，要想对学生负责，就必须竭力做好德育工作，在我们日常生活中要加强自身对德育知识的学习，深入思考德育的方法和措施，班主任之间多沟通交流，总结自己的经验和不足，不断提升班主任的工作质量和效率。

一、加强自身学习，提高自身德育修养

理论是行为的先导，班主任做好德育工作的前提就是使得自身的德育思想过硬，自身整体素质够高。小学生综合素质相对较低，但他们是天生的“外交专家”，容不得一点欺骗。所以，班主任在德育过程中要尽可能避免过失，对此也就要求班主任在日常学习中主动多学习德育方面的知识，如德育类书籍、《小学生行为规范》等。俗话说，“活到老，学到老”，对于我们教师更要有“学到老，教到老”的进取精神，要与时俱进，不断吸收新鲜知识来充实自己。作为教师，我们不论工作有多繁忙，都要学会静下心来不断学习，不断提升自己的知识水平和掌握前沿的教育教学理念，让自己能够站在更高的角度去引导学生，并深入学习关于心理教育的知识，确保能在保护他们幼小心灵的情况下把德育知识正确传导给学生。

二、以身作则，为学生树立学习榜样

“学高为师，德高为范。”这句话不但说明班主任在德育中要具有很高的德育素质，更要求班主任在小学生中展示模范的作用。也常有家长向我们反映，“老师的话就是‘圣旨，老师的一句话顶我们十句”。这既是对我们的褒奖，更是对我们的鞭策。小学生在行为养成方面正处于可塑性、模仿性极强的阶段，教师的言行举止对小学生都会产生强烈的影响，仔细观察就会发现在某些学生身上或多或少都会看见其老师的影子。在工作中也不难发现，某个教师的口头禅会使得学生到处模仿，某个教师的行为也会使得学生去刻意模仿。我们根据小学生模仿心理，采取模仿式教学就再恰当不过了。班主任可以创造条件和情景，使学生有榜可模。例如，班主任可以在学生到教室之前，故意在地上摆设一些纸屑，在学生进入教室之时，我们弯腰捡起，并当着学生的面整理好放进垃圾桶，让学生在教师的行为过程中得到感化。又如一个学生生病了，教师可在课前去关心安慰他，给其以爱的熏陶，让其他学生感受到这种爱的贴心，这样也营造了班级的和谐氛围。总之，班主任应该努力提高自身修养，以身作则，为学生的行为发展做好表率，让他们在健康、和谐的环境中健康成长。

三、加强与家长及同事之间交流，实行全方位合作教学

不论是家长、班主任还是任课教师，与学生接触的时间毕竟是有限的，存在一定的真空地带。德育也不能全部依靠家长、班主任、任课教师其中一个，我们必须加强三者之间的沟通交流，通力协作。在合作的过程中，班主任要起到纽带作用。

1.及时与家长沟通

对于小学生而言，孩子的健康成长除了学校（特别是班主任）的思想教育之外，家长的熏陶和潜移默化对孩子的影响尤为重要。“一个合格的家长胜过100个校长”，这是英国教育界的名言，父母是孩子的第一任老师，家长的教育理念，教育态度要适应时代的要求。现在，班主任想把学生德育工作做好，与家长的沟通不能出现真空，班主任向家长汇报孩子在学校的相关情况，并从家长方得到孩子在家里的具体情况，使学校教育和家庭教育有机结合，相辅相成，学校和家长在学生教育上保证步调一致，协调发展。

2.及时与任课教师沟通

班主任虽然负责整个班级的德育工作，但如果缺乏任课教师的配合还是远远不够的。班主任要加强与各科任课教师之间的沟通，首先要尊重任课教师，遇事多进行自我反思，不要把责任推向任课教师，这样就会赢得任课教师对班主任工作的支持。其次和任课教师互通情况，班主任毕竟只是一个个体，对学生的认识了解有时候可能会比较片面，所以要加强与任课教师的交流，多掌握学生的信息，全面了解每位学生的个性，因材施教，使得每位学生全面发展。另外也要互相学习，坦诚指出对方优缺点，达到相互取长补短的目的，宽容待人，相互支持，使得任课教师积极主动协助班主任把德育渗入课程教育里之中。通过和任课教师的沟通、协调，形成教育合力，一起把班级德育工作落到实处，做出成效。

3.班主任之间沟通学习

人无完人，班主任在班级管理中也不可能做到自身绝对完美。由于每个班主任管理方式、教育技巧的不同，特别是对待问题学生方面更有不同的方法，班主任之间加强交流，分享各自的成功经验和方法，对德育工作会有实质的促进作用。班主任之间沟通也可以针对某个问题展开讨论，找出最合适的处理办法。

四、坚持正面教育，恩威并施

低年级学生最害怕教师大声地批评他们，会极大地伤害他们的自尊心，导致他们不敢再跟老师交流。所以对于小学生要坚持正面教育，以表扬为主，激励学生自身固有的积极的内在动力，调动学生的自觉意识，让德育深入学生的内心。我们也要循循善诱地启发他们，让他们慢慢理解其中的道理。对于后进生更要让学生感受到老师是真心实意在帮助他，从内心里甘愿接受老师的批评，改正错误。后进生批评听多了，也许一句表扬就能唤醒他心中长眠的热情，班主任一旦发现学生的闪光点，就要及时给予肯定和表扬，让其获得前进的动力。从内容上讲就是以美好的、进步的人和事为主要教育内容，从正面讲清道理，坚持以表扬为主，启发诱导，说服教育。要从关心和爱护出发，抚慰他们稚嫩的心灵，不给他们增添痛苦，不去触动他们心灵的创伤。但这不是纵容学生，针对小学生出现的一些过失，班主任应该理性分析症结所在，对症下药，利用鼓励和引导改变学生的过失行为和思想。

“十年树木，百年树人。”这就要求我们在德育工作中一定要持之以恒，用爱心、恒心、关心去爱护每个学生，尊重每个学生，以身作则，用心做好小学生德育工作，做一名合格的班主任。■

（作者单位：福建石狮市林边小学）endprint