重视词汇教学，夯实学习基础

蔡建红

“无论哪种目标语，词汇在语言教学中都是重要因素”。英语词汇的学习是贯穿学生整个英语学习过程的基础。词汇量越大，英语学习的效果肯定会越好。然而就当前的初中英语单词教学而言，还存在诸多的问题，比如大多数学生采用死记硬背的方法来学习英语词汇，久而久之，缺乏了学习兴趣，即使是背了很多单词，在口语交际或英语写作时，却不知如何灵活运用。因此，我们教师要改进教学方法，采取灵活多样的教学方式进行词汇教学与记忆。

一、听说领先，形音结合

词汇教学首先是听。多数单词的拼写都是符合读音规则的，我们只有把单词读准了，才可以借助音标、音节的构成而形成的一个个词汇，一个个语言单位。因此在词汇教学中，教师要让学生多听、多读，掌握词汇的正确读音，每个词是由几个音素、几个音节构成，重音在什么地方，并注意音和形的统一与结合，根据读音规则就可以把单词拼正确，这样才能从听的意义上掌握词汇。

同时，教材中有不少复合词，教师可以通过拆分单词，进行结构分析，扫除学生学习英语的巨大障碍，这不仅能激发学生学习英语的兴趣，提高学习效率，也能提高学生学习英语的自学能力，这将会使学生受益终身。

二、借助情景，优化教学

每一项语言技能都必须通过实践训练才能进行巩固和提高，一味地讲解，不懂得将词汇放入一定的教学语境之中，那只会造成单词的孤立教学，难以激发学生学习的积极性。因此，我们可以借助情景来开展词汇教学，以帮助学生在生活中学习英语，这不仅能有针对性地扩大学生的知识面，也能提高学生实际运用语言的能力，从而获得良好的词汇教学效果。

例如，让学生在欣赏英文歌曲的同时产生对星座学习的渴望，接着让学生在朗读课文的同时学习十二星座以及与人物性格有关的词汇。还可以通过游戏情景将词汇学习和课文学习相联系起来，让学生在问同伴一般疑问句的同时掌握与性格有关的形容词，在语境中帮助学生认识词汇，掌握词汇的具体运用。

三、活动教学，快乐记忆

活动教学法形式多种多样，在民主开放的教育理念下，有助于凸显出学生的主体性地位，融会贯通学好词汇与词汇之间的知识内容。因此，教师要合理配置资源，借助趣味游戏的方法来丰富教学的手段，使学生在趣味性的活动中，提高课堂教学的参与度，更好地对单词进行现场记忆，使得英语词汇教学的效率获得提升。

例如，大家非常熟悉的成语接龙，教师可以适当地放低游戏的难度，使每个学生都能在活动中既记住了单词，又体会到成功的乐趣，如按照一定的顺序列出与时间有关的词汇、按照多媒体课件出示的图片抢答英语单词等，帮助学生对有关的词汇进行归类，并在游戏的过程中不断获得某些词汇的强化记忆。再比如词汇问答，教师出题，学生以小组的形式按照一定的顺序进行回答，借助这样的教学方法学生的竞争意识得到了培养，同时也丰富了教学的手段，提升了教学效率。

四、扩大阅读，及时巩固

任何的记忆都会有遗忘，只有不断地记忆，才能够有效地扩大词汇储备。阅读是最有效的语言输入途径之一，扩大学生的阅读量，可以提高单词重现率，再一次加深学生对单词的记忆，并且在记忆中不断深化对词汇的认识。教师可以根据教学内容，选择一些短小精悍、幽默有趣的阅读材料，鼓励学生多阅读一些原汁原味的英语材料，有效地扩大词汇储备。

教师也要根据遗忘规律设计复习方案，对刚学过的词汇应及时不断重现。随着记忆巩固程度的提高，复习的次数可以逐渐减少，帮助学生在结构分析时能触类旁通、举一反三地识记新词汇。也可以对单词进行科学分类，既可帮助学生对所学过的单词进行复习记忆，又能在定期归纳和整理中，形成相对完整的词汇体系。

词汇教学的重要性不言而喻，它是一切英语教学的根基所在。我们教师应当努力提升自己的专业素养，采取形式多样、灵活多变的方法进行词汇教学，加强引导学生对单词的学习、记忆和运用，让学生得以顺利到达单词学习的彼岸。■

（作者单位：江苏泰兴市济川中学）endprint