小学英语高效课堂实现的途径

于慧芬

兴趣教学一直是教师们积极探索的话题，只有有了兴趣才能实现课堂知识的高效吸收。英语作为一种交流性的语言而被多个国家的人学习，只单单靠死记硬背或被动求知是效率很低的，尤其是小学英语，针对小学生的年龄特点进行兴趣教学是很有必要的，它可以在学生主动意识帮促下达到事半功倍的效果。

一、营造氛围，轻松愉悦中激发学习兴趣

新课改要求小学英语的素质教育必须符合小学生的年龄特点和心理特点，因此，如今的小学英语课堂教学需要轻松愉悦的学习环境、激情飞扬的课堂效果来培养口语流利的英语学习者。摈弃传统教学的填鸭教学，死气沉沉的课堂气氛让学生昏昏欲睡，兴趣索然。教师的情绪是可以传染给学生的，只有教师满怀激情地去授一节课，用鼓励的微笑去面对每一个学生，这样才会让学生精神饱满起来，主动性被激发，不自觉地跟着每一个环节走。教师可以利用现有的资源来创设有效情境，欢快的旋律瞬间点燃起学生的学习兴趣，在欢快的歌声中重点被一一攻破。利用多媒体或交互式电子白板也很容易达到这样的效果，清新明丽的画面会一下子吸引学生的注意力，然后教师顺势引导，学生会在趣味盎然中记忆深刻。

二、人文关怀，温情回归下激发主体意识

新课改要求课堂不应是一个机械育人的空间，而是一个充满温情与尊重的学习平台，因此，以人为本，实现人文关怀是每一位教师应输入的理念。传统课堂要求学生只是坐在那里听，主体是教师，教师的滔滔不绝成为了课堂授课最常见的形式，这样的课堂既没有温暖可以感受，更没有兴趣可说。所以，教师为主导，学生为主体的课堂理念必须普及，让学生体会到学科性人文关怀，在一片温情中感受英语的魅力，并激发浓厚的兴趣，从而充分发挥学生的主观能动性，发挥学生内在的潜力。教师要充分发挥自己的优势，用自己的全部热情去关爱学生。比如，教师可以让学生带自己最喜欢的动物玩具来，教师讲到那个单词，就让学生举起对应的动物，这种形式让学生们热情高涨，在一片欢乐中学生不仅记住了每一种动物怎么说，同样学会了爱惜大自然和与我们息息相关的动物。然后鼓励学生互相表达对玩具的喜爱，这样学生感到别人对自己的心爱之物褒赏有加，会从心里感受到一份温暖，而且会对重点句型记忆深刻，人文关怀与成就感激发了学生主动性和英语兴趣。学生有了主动性，就会自己去探索，并在不断探索中体会成功的乐趣，进而对英语乐不思蜀，成就高效课堂。

三、尊重合作，和谐融洽中高效互动沟通

传统教学就是学生机械地学，教师机械地教，教完就走，缺乏交流沟通，学生对教师望而生畏，课堂上不敢言声，造成课堂教学的低效，学生英语口语的噤声。因此，融洽和谐师生关系对激发学生英语兴趣、提升课堂效率起着重要的作用。

（一）尊重理解中求和谐

学生与教师是平等的，教师不能把自己放在高高在上的位置，对学生任意语言攻击，不顾及其自尊心受损，恶言相加，这会让学生对英语没有兴趣，甚至会讨厌英语，教师一定要避免这样的后果发生。教师对学生应怀有满腔的爱，真正用自己的爱心去教学，这样学生才肯将自己的全部身心交给你，让你去丰盈知识，畅所欲言自己的所想所疑，才会真正爱上英语，并爱上学英语。比如，在苏教版小学英语5A“after school”中，教师鼓励学生畅所欲言自己放学之后做什么事情，但学生可能慑于教师平时强调的学习日不允许看电视电脑之类的告诫，而不敢畅言，或有个同学表达了“I play computer after school.”之后遭到教师的严厉批评，这些都会让学生不能放松身心，进而畏首畏尾，这时教师就必须正确引导，给予学科尊重。教师可以这样说：“这个同学在课后利用computer查资料，很棒哦！”一下子就把学生的顾虑给抛到一边了，学生感受到教师的理解与尊重，便逐渐的放开思维、举手畅言了。

（二）互动合作中求高效

在尊重中还要体现出教师的合作意识，真正把自己融入到学生中间去，和他们打成一片，这样才能不自觉地吸引学生爱上英语，教师鼓励学生表演，但首先教师要为自己设置一个角色，这样才能更好地起到示范作用，而且更易实现与学生的和谐融洽相处，让学生放松身心，激情表演，实现高效课堂。

总之，小学生的英语兴趣需要一个正确的激发策略，有了兴趣，就有了学习的主动性，这样学生才会爱学英语、会学英语、轻松学会英语，放飞身心，激情飞扬地实现高效英语课堂。■

（作者单位：江苏连云港市赣榆县塔山镇中心小学）endprint