浅议美术作业的课堂即时评价

俞露露

成功的教育教学包括三个基本要素：课程、教学、评价，而评价是一种价值判断活动，是影响学生潜能开发和智能发展的关键，美术教育也概莫能外。

美术是一种非语言性表达的艺术形式，美术活动是一个远离标准化的领域。由于美术学科存在特殊性，学生作业的“答案”也呈现出多元化的特点，所以不能完全按照其他学科对作业的评价体系来对待。而在实际教学中，我们不难发现教师往往站在成人的角度，以个人感受和专业的眼光来看待学生的作业，课堂里的即时评价也往往以笼统的概念性的一刀切——“像与不像”“干净与否”等为尺度，或者简单地以“优”“良”“及格”等。

一、课堂即时评价的关注点

随着对美术新课程标准的实践，我们清楚地认识到对学生美术作业的评价，既要重视对学生所掌握美术知识和技能的情况，更要关注对学生的态度、能力、情感与价值观等方面的综合评价，以强化评价的诊断、发展和内在的激励作用，弱化评价的甄别与选拔功能。

每个孩子因家庭、社会环境及自身的遗传因素的影响，都会产生不同的个性差异，在对知识的理解与行为表现及实际操作中也会表现得不尽相同。在 批改作业时，我们要注重学生的思想和风格，放下教师个人的观点，让学生认识到教师就是想要他们有求异创新独特的想法。

如果这节课是侧重技能方法的，教师在评价作业时，首先应侧重学生掌握知识、形成技能的程度，再对作业的审美因素、创新精神、个性表现等综合能力进行评价。通过对作业的评价，学生自然会思考自己的作业是否运用了所学的知识和技能。

二、课堂即时评价的关节点

《图形拼摆》这一课的重点是使学生认识基本形，并能通过接触、分离等各种方法使简单的基本形变成新颖的图形。难点是培养学生的造型能力、抽象思维能力和空间想象能力。在第一个动手操作环节中，我让学生用手中的工具，拼贴出新颖的图形。

【教学情境一】

教师作品展示：相同的基本形通过不同的拼摆能组成不同的图形。

学生作品展示：

1.对比评价。从这两行作业的对比中，学生通过自己的直观感受和小组讨论，说说优点和不足，就评出了较有创意的优秀作品——第二行第一幅作品。这种方法可以增强学生的直观感受。然后我再将优秀的作业进行展评，这点很重要，有利于形成示范作用。学生的作品可以通过课堂作业展示、宣传栏优秀作业展示、主题性作品展示等形式展示出来，以提高他们的自信心。

【教学情境二】

教师作品展示：不同的基本形通过拼摆能形成有趣的画面。

学生作品展示：

2.评语评价。这是一种相对较为人性化的评价方法，是指对学生作业的看法与要求通过语言或者文字的形式表达出来，是教师与学生交流的重要组成部分。研究表明：教师的评语在教室环境中能被最好地理解。所以，教师的评语要及时，在用评语时要多用一些鼓励性的评语加以肯定，尤其是在学生完成作业过程中，善于发现作业中的优点，用言简意赅的评语指出作业中的优点。

我是这样评价第一张作业的：“你拼摆得与众不同，这是一组有规律的排列，你的数学肯定学得不错！在色彩上再下点功夫，是不是会更好呢？”对第二张作业我这样对学生描述：“老师欣赏你的创意，能不能再用你的智慧使画面更丰富呢？”对于第三张这类不理想的作业也应委婉地指出来，可以在作业上帮着修改一下或示范一下，学生会从教师的评价中读到教师对自己的重视和关注。

【教学情境三】

利用“形”与“地”的关系能形成奇妙的图形。

学生作品展示：

3.收集鼓励。让学生把自己的每次课堂作业收集起来，确保每个学生有自己的专属作品记录袋。记录袋能准确地反映学生作品的发展历程，培养学生的自我评估能力。

每节课下来，我都会在最后让学生自评“你对自己这堂课的作业是否满意？”如果是，就在右上角写上“得意之作”四个字。一学期下来，当学生打开自己的记录袋再次欣赏到自己的“得意之作”和自己的点滴改变时，学生的自信心和不断追求进步的决心就会被激发。

4.分数累计式。每一堂课，教师都应该对学生作业的数量和质量给予综合考评，在评价中可以采取累计分数的评价方式，把学生作业次数和课堂评价的等级累计分数。这样可以调动学生的积极性，也可以延续学生的学习热情。

三、课堂即时评价的形成点

对于美术课堂即时评价所要达到的目的并不是要给学生一个精确的结论，而是要通过对学生学习状态的分析，了解学生所存在的问题和具有的闪光点，并在此基础上对学生提出具体的意见和建议。因此，在对作业进行评价时，除了要考虑画面上所体现的美术技能知识外，更应该把学生在学习过程中所表现出来的学习态度、创新精神、合作能力等列为加分的条件。将学生在美术学习的过程中所呈现出来的能力与态度，通过教师的课堂即时评价，连点成面，让学生在有兴趣的学习中获得能力和素养的渐进性提升。

例如，在第二个动手操作环节中，我让学生根据今天所学知识，同桌合作完成花瓶的设计。要求：设计的纹样有新意。

学生作品展示：

有了第一个动手操作环节为基础，学生在合作完成作业这一环节中就大显身手了。注重评价过程的形成性目的是为了发挥学生潜能、个性和创造力，树立自信心和对美术学习保持持续不断的兴趣动力。

综上所述，在教师美术教学和学生美术学习的过程中，课堂即时评价一直是一个不容忽视的环节，所以教师应该多给予学生理解与尊重，支持与帮助，从正面积极乐观地、多元化地评价学生的绘画作业。

（浙江省杭州市余杭区闲林中心小学 311100）