德国公共图书馆的青少年儿童阅读推广

宫丽颖++祁迪

阅读是人们接受教育、发展智力、获得知识信息的最根本途径。青少年儿童是一个国家的未来，重视青少年阅读影响着一个民族思维的深度和高度，对文化传承、国家发展有着重要的意义。德国拥有丰厚的历史文化底蕴，悠久的阅读传统。阅读是德国国民精神生活的重要组成部分。德国拥有世界第二大图书市场，仅次于美国。全世界图书的约12%为德语，德国是全世界人均书店密度最高的国家，平均每1.7万人就拥有一家书店。据德国书业协会的统计数据显示，德国国民中有91%在过去一年里至少读过一本书，完全不读书的国民只占9%。其中，23%的国民年阅读量9至18本之间，为“平均阅读者”；25%的国民年阅读量超过18本，为“大量阅读者”。德国高度重视国民阅读，约有2000个阅读推广活动，各级政府、学校、图书馆、家庭以及各类社团机构都积极开展针对性较强的阅读推广活动，鼓励和吸引青少年儿童从小爱读书一直为德国阅读推广的重点。德国没有“学校图书馆法”等相关的立法规范，学校图书馆也没有形成规章制度化，在德国很多学校内设置着公共图书馆。公共图书馆承担着辅助青少年儿童教育的重大责任，在国民阅读推广活动中发挥了不可替代的作用。本文通过探究德国公共图书馆的青少年儿童阅读推广状况，力图为我国图书馆的青少年儿童阅读推广起到一定的促进与借鉴作用。

1.开发特色项目，积极支持幼儿早期阅读教育

德国公共同图书馆积极开发各种特色项目，参与支持幼儿早期阅读教育。孩子在医院刚出生时就会收到图书馆赠送的“图书礼包”，里面包括入馆须知以及与图书相关的各种礼物。调查显示，与未收到过礼包的儿童相比，收到礼包一年后的儿童的词汇量多一倍。在德国孩子从0岁就可以进入图书馆。德国的公立图书馆中大多设有六岁以下儿童绘本阅读的专门图书区域，藏有种类多样的图书画册期刊， 并实施入学前儿童阅读奖励，促进了幼儿身体、内心、情感全面发展。各地公共图书馆根据不同年龄阶段儿童的身心特点、阅读习惯，开展丰富多彩的特色阅读推广活动。其中最为知名的是德国布里隆市图书馆乌特·哈赫曼馆长设计的“阅读测量尺”。根据不同成长阶段孩子的特点，“阅读测量尺”分成赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫以及粉红、桃红、橘红10段，分别对应0-10岁的儿童，诠释了0至10周岁儿童的阅读需求，正确引导儿童阅读书籍。近年来简明方便的“阅读测量尺”由公立图书馆在孩子出生后赠送，为孩子们提供最佳阅读和语言提高的信息指导。

此外，国际学生评估项目PISA结果表明，单纯的听或凭空想象都会和阅读理解之间产生较大的格差。为了激发青少年儿童的阅读兴趣，提高理解能力，德国公立图书馆积极利用多种角度开展阅读推广活动。例如很多公立图书馆在儿童到图书馆体验后，就会发放可爱的装图书用的“文化布袋”和精美的图画本（如图1）。孩子们在参加读书故事会的时候，将所听到的故事画在图画本上，图书馆员就会依据图画知道孩子们是否真正理解了该故事。又如柏林的一个外国人口占37%的社区小型图书馆开展了特色阅读推广活动-“WortStark”。以移民儿童为中心，幼儿园组成10人以下的小组访问图书馆。孩子与图书馆馆员一同围成圆圈坐下，图书馆馆员事先准备好与本次故事会故事内容相关的锅、牙刷等实物道具，通过实物的真实接触教授孩子们学习语言。这些语言在之后的绘本朗读会中将频繁使用，对于故事的理解发挥着重要的作用。

图1 德国公立图书馆发放的“文化布袋”和图画本

2.与学校形成合作机制，利用多平台，发挥整合优势

多数德国公共图书馆肩负着学校校外教育资源中心和文化机构的职能，在完善馆内资源的同时，积极探索与学校的合作方式，每年举办多种多样的文化活动，是家庭和学校阅读教育的有力助手。例如德国汉堡公共图书馆与汉堡市所有小学建立了合作关系，参与推进一至八年级学生的学习项目，通过提供馆藏、开展阅读讲座、发放阅览箱、举办阶段阅读活动等多种途径积极支持五十余家学校图书馆的发展，激发青少年儿童读者的阅读兴趣，培养阅读理解能力。法兰克福市图书馆与学校共同创建了“学校图书馆工作处”，对该市学校图书馆进行有效的统一管理，为学校提供充足的阅读相关信息，策划合适的阅读计划及书目清单等。纽伦堡市立图书馆除了创建管理四所学校图书馆外，还创新开启了独特的“旅行箱图书馆”服务。“旅行箱图书馆”即根据制订的不同阅读活动主题，将相关的CD、视频资料、地图以及观察工具等装入大型的旅行箱，并将装备好书籍资料的旅行箱借给学校的一种服务。如当开展“自然观察”阅读主题活动时，旅行箱中除必要的图书、录像外，还配置有观察用的凸透镜等工具。“旅行箱图书馆”将阅读带到学生身边，也是德国防止青少年远离阅读的对策之一。

ANTOLIN是由德国公共图书馆和学校教育机构联合实施的青少年儿童阅读推广网络项目。在该项目网站上，按青少年儿童的不同年龄段划分，列出了相适合的阅读书目和启发思考的提问。有意愿参加ANTOLIN项目的学生通过学校班主任老师报名，在网页上进行阅读账号注册参与活动。该项目实施阅读积分奖励活动，即每阅读完老师或网页上的推荐书籍后，就可以在网上回答关于该书的由浅入深的各种提问。回答正确便会得到相应的网络打分并自动积累分数。年终达到一定阅读积分的学生将得到ANTOLIN项目机构颁发的阅读证书。达到“资深”级别的读者还可以得到阅读基金会的邀请，参加多种有趣有益的大型阅读推广活动并可获得丰厚的奖励。ANTOLIN项目在德国青少年儿童中广泛流行，据统计，截至2013年5月，德国、奥地利和瑞士三个德语系国家中一共有约210万中小学生参加了ANTOLIN项目，共阅读了项目提供的5万多册青少年儿童读物。该项目不仅有效地促进了青少年儿童的阅读兴趣，学校班主任老师也可以借助该阅读推广项目的平台，掌握学生的阅读状况，家长也可以了解孩子的阅读与理解能力，进行有针对性的辅导。

图2 ANTOLIN网站，http：//www.antolin.de

3.迎合数字时代青少年儿童新需求，全方位创新多元阅读环境

随着数字化以及数字出版的不断发展，人们尤其是数字时代的青少年儿童，其阅读方式及习惯发生了巨大的变化，网络、游戏、电子书等对青少年来说具有远胜于传统纸质图书的吸引力。各类新媒体的普及引导图书馆的阅读推广必须开辟新途径，满足青少年儿童新的阅读需求。为此，德国一些城市的公共图书馆积极采取了应对措施。其中在社会上引起广泛话题的是德国汉堡青少年图书馆（Hoeb4U）。

图3 德国汉堡青少年图书馆（Hoeb4U）网站，

http：//www.buecherhallen.de/hoeb4u

德国汉堡青少年图书馆（Hoeb4U）2005年建成对外开放。该馆以“对图书不感兴趣的青少年重新吸引到图书馆来”为经营宗旨，规定凡年满13岁的青少年，持有图书馆读者证均可利用。该馆以青少年的审美趣味为基准，从图书馆外观造型、图书资源选取以及馆内设计，甚至到图书馆内部服务等方面着手创新，以赢得青少年的关注与认同。为了进一步增强与青少年的沟通与理解，该馆在图书馆人员的配置上也聘用与图书馆利用者年龄相仿的18至23岁的年轻人为馆员。汉堡青少年图书馆馆内布置新颖，时尚桌椅、金属质感书架、效果灯光、多功能舞台等，现代感十足。该馆馆藏资料丰富，约有14000种，但没有与学校书本、考试有关的资料。馆藏资料其中一半左右为有声读物、CD、DVD，还有各种各样的系统游戏（PC、Xbox 360、PS2，PSP、任天堂DS、Wii）等视频媒体。此外，还购置了种类繁多的时尚趣味报刊杂志，也有漫画、科幻小说、传记、言情小说、青春期读物以及体育运动等青少年感兴趣的读物。为了使青少年读者在休闲阅读中感受更大的乐趣，德国汉堡青少年图书馆除了为青少年提供馆藏资源服务外，还经常举办阅读俱乐部、电子游戏比赛等丰富多彩的主题活动，增强与青少年读者的情感交流。

阅读推广需要长期努力与坚持，也是具有长远意义的事业。德国公共图书馆在策划特色阅读推广计划，提高青少年儿童阅读兴趣，培养良好的阅读习惯方面做出了巨大的努力与实践，也取得了显著的成效。其中积极参与支持幼儿早期阅读教育、利用多平台与学校形成整合机制、顺应数字时代需求，创新多元阅读环境等很多阅读推广实践值得我们借鉴。

（作者单位：宫丽颖，中央财经大学出版经济发展研究中心；祁迪，中央财经大学传媒经济学硕士研究生）