案例教学在中职会计课堂中的有效运用

陈玲

摘要：会计是一门应用性的学科，在教学当中要注重渗透其应用性能，案例教学是一种很好的教学方法，它具有很强的启发性，并且能够帮助学生进行实践，本文将对在中职会计专业中的案例教学的有效运用进行详细地论述。

关键词：会计教学中职学校案例教学

会计行业是经济不断发展的产物，随着社会经济的迅猛发展，对从事会计工作的人员要求也在不断地提高。一些传统的会计理论知识已经不足以满足专业岗位的需求，在新时期，会计人才的需求已经向操作型转型，对实际操作技能要求越来越高。教学方法作为实现教学目标的一种重要手段，需要引起我们足够的重视。案例教学作为一种有效的教学方法，经过实践证明是会计教学最有效的手段，如何将案例教学有效地引入到中职会计的课堂中，是一个值得探讨的话题。

一、案例教学在中职会计课堂中应用的必要性

1、案例教学是会计课程改革的需要。随着经济的不断发展，技术人员已经成为社会就业的一个缺口。作为中职学校要注重对学生实践能力的培养，让学生在日后的就业当中能有一技之长。如何提高学生的实践能力，主要在于学校采取何种教学方式，让学生能够保证学以致用，这也是中职学校在招生时竞争的重点。因此，中职学校的会计专业要注重学生实践能力的培养，就要求在教学中要采用案例教学的方法。

2、案例教学是中职学生学习的现状需要。到中职学校就读的学生，很多是因为学生成绩不好或着一些其他的原因不能升入高中的，这些学生往往对学习没有动力，缺乏主动，加之在社会上一些人对中职学校的学历并不认可，促使他们中的很大一部分都有厌学情绪。如何改善学生这种懒散的学习现状呢，常规的理论教学不可取，往往更容易引起学生的厌学情绪。因此，急需在中职会计的教学中引入案例教学，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。

3、案例教学是改善传统教学方式的需要。传统的单一理论教学方式枯燥无味，具有一定的局限性，难以激发出学生独立思考和解决问题的能力，让学生的思维状态一直处于被动的状态。为了改善这种教学模式，激发学生主动思考，要求在中职会计的课堂中采用案例教学的方法，它能够在提高学生学习会计基础知识主动性的同时提高学生的综合素质，间接地要求教师提高教学能力。

4、案例教学是提高学生就业机会的需要。会计是一门应用性比较强的专业学科，很多单位在招聘的时候都很注重对学生应用实践能力的考察。为了更好地保证中职会计专业学生的就业，必须利用时代性和代表性都很强的案例进行教学，让学生在积累知识的同时，掌握处理问题的方法，不断积累经验，为日后的工作奠定基础。

二、案例教学法如何在会计教学中有效应用

以上对案例教学在中职会计教学中的必要性进行了论述，由此我们知道在中职会计的教学中采用案例教学是必然的趋势，那么如何有效地应用案例教学，主要包括几下几点：

1、案例选择要恰当

教师在备课时，要注意搜集相关的资料，对于案例的选择要恰当，不但要结合教学的目标，而且要考虑到学生的基础。会计案例的编写要做到言简意赅，可以通过多媒体、图像或者声音等多种渠道引导学生进入到案例的意境当中。教师要明确引导案例到教学当中的目的：一是为了让学生能够通过生动形象的案例掌握教学内容，二是激发学生对于会计知识的学习兴趣。因此教师选择的案例要具有以下特点：

第一，案例要具有针对性。案例的选择要与当堂课的教学内容相适应，目的是为了让学生从案例中掌握会计知识，同时学会如何运用，这种案例要理论联系实际，并且具有可操作性，并且能够系统地引导学生进行思考。

第二，案例要具有社会性。案例的社会性主要是指所选择的案例要多结合当前社会所发生的事件。比如，在资产负债表的教学当中，我们可以引用这样一个案例，选择大家所熟悉的一个企业，对其近几年进行规模扩大所发生的资金波动进行研究，看其是如何影响企业的财务状况的。这样案例的选择，主要考虑到一方面学生对于所熟悉的企业具有好奇心，能够吸引学生的注意力和关注度，这样就调动起了学生的兴趣；另一方面还可以将一些相关的法律法规的知识贯穿到案例当中，提高学生的法律意识。

2、案例的运用方式要合理

教师在选择案例时，要有针对性地围绕课堂教学内容，在授课的过程要选择恰当的时候将案例呈现给学生，目的是保证学生在对案例进行分析思考的过程中能够得到一定的启发或者总结出相关的结论。如何将案例呈现给学生，下面介绍几种方法：

（1）口头叙述。最简单地向学生呈现案例的方法就是教师进行口头的叙述。教师在课堂上可以根据讲课内容的需要进行口头的描述，学生根据自身情况选择是否需要进行信息的记录。例如，在对“在途物资”以及“原材料”的内容进行区分时，可以给学生举这样的一个例子，我们可以首先假设教室是一个仓库，现在正放在教室里的就为原材料，而在教室门外的就是在途物资，这样的例子描述比较简单，却很形象贴切，学生比较容易理解。当然，采取口头叙述法要求教师要具有很强的表达能力，能够让学生理解其所叙述内容。

（2）多媒体演示。多媒体演示是一种表现效果特别有效的案例教学方法，因为它能够比较生动形象地将案例以画面、声音或者文字的形式展现给学生。多媒体的展示一方面能够直观形象地加深学生对案例的印象，另一方面能够激发学生对案例产生兴趣，提高学生的注意力。

（3）角色扮演法。在教学中也可以利用角色扮演的方法进行教学，这样可以帮助学生理解，同时能够加深印象。比如，在对记账凭证的填制、登记以及审核的知识进行教学时，我们就可以采用角色扮演的教学方法。首先，我们可以先将学生分成不同的小组，每个小组的成员扮演不同的角色，对会计凭证的填制、登记和审核进行初步的实践，这样不但能够发挥出学生学习的主动性与积极性，而且能够激发他们学习兴趣，便于对知识点的理解。

3、案例要师生共同进行讨论

教师在把教学案例呈现给学生之后，并没有完成教学，要循序渐进地引导学生对案例进行思考和分析。教师在课堂中扮演引导者的角色，不断地启发学生进行思考发言，要恰当地结合当堂课的教学目标层层深入，及时纠正偏离教学的目标的讨论。在课堂中要注意调节课堂气氛，时刻保持轻松愉快的课堂氛围，减少学生的紧张情绪。为了激发学生的兴趣，可以将学生分成小组进行讨论、比赛。教师在学生讨论的过程要注意控制课堂的节奏并对知识点进行点化，易于学生抓住知识点。

4、案例要师生共同进行评价

采用案例的最后一个环节就是引导学生对所采用的案例进行评价，对于学生提出的正确的观点进行肯定与鼓励，对于学生提出的错误的观点要给予指正，同时要在学生评价的基础上对知识点进行补充，并且将知识点进行升华，让学生对于案例有一个系统的了解和认识，能够把握问题的实质，得出相应的结论。

三、采用案例教学应该遵循的原则

案例教学在中职会计教学中的应用要遵循以下几个原则才能取得更好的教学效果。

1、理论性原则

在采用案例教学时，案例中要融入进会计的基础知识，让学生在对案例学习的过程中能够学会对理论知识的应用，能够运用定性分析或者定量分析的方法，去解决在实际的工作中遇到的各种复杂的情况，并且能够找出解决方案。

2、实用性原则

会计课堂教学中案例的选择要具有实际意义，贴近实际工作。教师在选择案例时要依据课堂教学内容的需要，对会计以及理财实务的相关资料进行加工整理，确保资料言简意赅，去伪存真，这样才能保证所采用案例具有实用性，真正做到学以致用，为学生日后的工作奠下一定的基础。

3、综合性原则

案例的选择要具有一定的深度和广度，能够给予学生一定的发挥空间，让他们有思考的余地。这样不但能够引导学生主动深入地进行思考，细致地对案例进行分析，能够发现问题并且解决问题，提高学生的综合素质。

四、中职会计课教学中运用案例教学应注意的问题

1、正确把握传统教学与案例教学之间的关系

相对于传统的教学方法，案例教学是创新型的教育方法，我们提倡使用案例教学，但案例教学并不能够完全取代传统教学，在教学中，教师要注意把握好传统教学与案例教学的关系，避免弄巧成拙，适得其反。在课堂中，教师不能忽略对课程中重点和难点的讲授，尤其是在会计教学中，适当地对课程的重点和难点进行讲解，能够使学生更容易理解基础知识，为案例教学打下基础。因此，在教学中，要正确把握好传统教学和案例教学之间的关系。

2、正确把握好案例教学与其他教学方法之间的关系

每种教学方法都有其特有的优缺点，我们并不是说案例教学效果好就全面否定其他教学方法，甚至在所有的会计教学中都采用案例教学。教师要能够游刃有余地处理案例教学与其他教学方法的关系，根据教学目标和教学任务的不同去选择合适的教学方法，同时要清楚地认识到案例教学并不是万能，不能够完全取代其他的教学方法，在使用案例教学时，要注意使用其他教学方法来配合案例教学，以便取得更好的教学效果。

3、正确把握好师生在案例教学中的角色

教师在教学中要明确案例教学中学生是主角，教师要避免像传统教学那样去扮演课堂中的主角，要时刻作为教学中的组织者和引导者为学生服务，必要时要给予一定提示和帮助，尤其当学生的思考与分析偏离方向时，要及时进行启发和指导。

结束语：综上所述，案例教学在中职学校的会计教学中运用具有良好的效果，因此在会计课程的教学中可以根据实际情况灵活地运用案例教学方法，帮助学生提高应用能力、创新能力以及解决问题的能力，不断地提高中职学校会计教学的教学质量。

参考文献：

[1] 葛家澎. 基础会计. 高等教育出版社，2010

[2] 王友琴. 案例教学法在中职会计课堂教学中的应用之我见[J].时代金融. 2011，12.

[3] 刘颖婷.案例教学在中职会计教学中的运用[J].财经纵横.2010，02