如何培养中等职业学校学生的英语学习兴趣

王思薇

摘要：在中等职业学校中，英语教育与其他专业课的教育具有同等重要的作用，本文结合中等职业学校学生的现状，根据学生的英语学习情况分析了学生中存在的问题，结合自己的教育教学经验就如何激发学生的英语学习兴趣、提高英语学习的效果给出了具体的建议和意见。

关键词：中职教育；英语学习；兴趣培养

中职学校学生的英语学习与其它专业课的学习具有同等重要的地位，对于学生以后的发展和适应社会的需要具有举足轻重的作用，但是结合自己平时的教学和调查发现，在中职学校学生的英语学习中普遍存在这样一些情况：首先，学生对英语学习不感兴趣，甚至讨厌英语的学习；学生的英语学习基础薄弱，学生的英语成绩较差；其次，学校的英语教学方法陈旧，教学手段单一。现根据自己的教学和调查研究，就如何提高中职学校学生的英语学习谈谈自己肤浅的意见。

一、当前我国中职学校学生的英语学习现状和英语教学实际

首先，随着我国教育改革的不断推进，中职教育的发展跃上了一个新的台阶，中职教育呈现出生机勃勃的景象。但是，中职教育偏重于技术培训和就业服务，学生在初中阶段的文化素质普遍较差，对于文化知识的学习存在困难，特别是英语的学习，但是英语的学习对于学生今后的发展和适应社会的需要还是具有一定的作用，尤其对于一部分与英语有关的专业和参加高职升学的学生是特别的重要。由于中职学校的学生生源状况如此，因此学生中的学习氛围欠佳，学生的学习兴趣不足，甚至出现厌学的现象。其次，学生的在我认识存在偏差。中职学生由于学习成绩长期处于中后游阶段，对自己没有足够的信心，缺乏远大的理想和目标，有的甚至学习目的不明确。或许有的学生曾经努力学习过，但是因为各方面的原因未能够坚持下去，最终导致英语学习的困难或者英语学习的失败。第三，在中职学校的英语教学中，因为教学方法陈旧，教学手段单一，从而造成学生英语学习的失败。在我国英语教学中，特别是初中的英语教学，强调英语语法的学习，学生在三年的初中英语学习中重视语法知识的背诵，轻英语的口语交际，英语学习是以应试为主要目的，当学生跨入中职学校后传统的英语学习方法不容易改变，因此造成英语学习的效率低下。在中职学校中，英语教学的方式方法陈旧，教学手段单一，在英语教学中，往往是以课堂为核心，教师在教学中处于主体地位，未能充分发挥学生的学习积极性和主动性，学生的英语学习对教师的依赖较重，教师的教学是一种“填鸭”式的教学；同时，教师的教学缺乏长远性和针对性，有的教师或许认为，学生只要考试过关则教师的教学任务就算完成，未能从学生的长远发展考虑，因此教师的教学重考试过关，轻英语的口语交际；重对学生的知识传授，轻对学生的自主学习能力培养。在这样的教学形式下，学生的学习兴趣和学习热情就无从谈起，不能从根本上培养学生的英语学习主动性。另外，学校的硬件设施达不到要求，教学设备陈旧、老化。现在还有大部分学校是“一本书来一张嘴，教师一节课说到底”的教学模式，对于教学中的多媒体课件运用较少，对于英语教学中应运用的英语影像资料则更少给学生展示和观看，对英语学习的氛围营造不够。第四，教师的工作态度和自身素质有待提高。中职学校的英语教师相对于普通院校的英语教师在学历和职称要低一些，而且校极和城乡差距较大，对于农村和非重点中职学校，教师的流动性较大，优秀的英语教学师资往往向城市和重点学校流动，这样进一步造成学校英语教学的困难。另外，由于教师待遇等各种各样的原因，教师在工作中教学热情不高，对于教学的准备不是特别的充分，对于学生的辅导不够；由于一部分教师认为，他们所教的学生是社会劳动的生力军，所从事的主要是技术劳动，从而缺乏对学生的前途理想教育。

二、如何激发和培养学生的英语学习兴趣

1、加强对学生的前途理想教育。中职学生虽然在文化成绩与其他院校的学生有一定的差距，但是他们同样是我国未来建设的生力军，是我国技术工人的中坚力量。因此教师在教学中要注重对他们的理想教育，要让学生明白他们同样是国家未来的建设者，他们同样能够在将来的工作中为国家、社会做出巨大贡献；在教育教学中要注意对学生的引导，教育学生在学好专业技术技能的同时注意对英语的学习，要让学生认识到：英语的学习对于自己今后的发展和适应社会都具有重要的作用。

2、改进教学方法，在教学活动中激发和培养学生的英语学习兴趣。首先，教师要摒弃陈旧的教学观念，转变以往传统的教学模式，要由教师主体转变为教师主导，要将学生的被动学习转变为学生的主动积极学习；其次，教师在教学方法上要根据学生的具体情况制定与学生相适应的教学方法。由于中职学生的英语基础普遍较差，因此教师在教学中要注意让学生过好英语单词关，在教授新课之前应让学生作好预习，在课堂教学中应注意英汉的结合，在学生的学习和理解有困难的地方，教师应多给予汉语的解释；在英语课堂教学中，教师要根据课文的特点增加课堂教学的趣味性和幽默性，让学生在愉悦、活泼的课堂氛围下全身心的投入英语学习之中，例如，在泛读教学中，可以让学生自己准备阅读材料，当学生在收集阅读材料的过程中，对英语的学习态度和英语的认识又会上一个台阶，同时，在收集时，学生自己会甄别材料的难易程度和查找材料中的重难点。又比如，在口语课教学中，教师可以根据课文的内容和特点，学生之间自己编排口语对话，进行角色转换练习，让学生在活动中来学习英语，这样学生不但在活动中学到了英语知识，而且锻炼了学生的胆量和临场应变能力。

3、根据学生的实际编制专业的教材。根据中职学校英语学科的教学特点，学校应组织教师编制适合自己学生学习情况的校本教材。由于中职学校的学生英语基础较差，国家统一的教材或许不能适应部分学生的学习，因此教师在编制教材的过程中应照顾不同层次的学生。例如，中职学校英语专业的学生要参加国家的公共英语等级证书的考试，教师在教学中应加强教学的针对性，注重教学辅导，编制有利于学生复习应考的辅导资料、教材。而对于非英语专业的学生，教师编制的教材应侧重于口语交际，以有利于学生适应今后的工作需要。4、教师提高自身修养，构建和谐的师生关系。教师良好的个人魅力和高尚的自身修养有利于拉近与学生的距离，对学生形成潜移默化的影响。教师的专业知识水平、教学方式方法对学生的影响是巨大的，教师要通过自己的高尚的人格来影响、感染学生，教师可以通过自己英语课堂的风趣、幽默来激发学生的英语学习兴趣。当学生被老师的人格魅力和渊博的知识所吸引的时候，那么他对该老师的课堂是喜欢的、崇拜的，学生学好英语就是水到渠成的事情。教师在搞好教学的同时应加强自身素质的提高，不但要对自己所学专业及时充电，而且要善于吸收广博的社会知识。构建良好的师生关系不仅仅在课堂上，在课堂外也应与学生建立良好的师生关系，教师不但要关心学生的学习，也要关心学生的生活，当学生遇到困难时，教师要提供无私的帮助。プ凵纤述，在中职学校激发和培养学生的英语学习兴趣的方法是多种多样的，作为英语专业的教师，我们必须与时俱进不断的学习新的知识，努力研究新的教育教学方法；关心爱护学生，以人为本，因材施教，从学生的实际出发，为国家培养更多的优秀适用型技术人才。

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参考文献：

[1]教育部,教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见.2008。