浅析提高小学生应用题解答的准确率

韩利华

摘要:应用题在小学高年级数学中涉及面很广，所占分值也很大。应用题教学不仅可以巩固到以前所学的基础知识，还有助于培养学生一定的逻辑思维能力。

关键词:小学数学;应用题;提高;准确率中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）14-0205-01首先，解答应用题既要综合运用小学数学中的相关概念、性质、法则和公式等基础知识，还要具有一定的综合、分析、判断和推理的能力。所以，应用题教学不仅可以巩固到以前所学的基础知识，还有助于培养学生一定的逻辑思维能力。

1.巩固学生所学基础知识

1.1通过教学案例、作业练习等方法，让孩子们在日常学习中不断掌握加减运算相辅相存、互逆互附的规律，弄清"大与小、多与少"的道理，理解"和与差"的涵义，不断巩固"加数+加数=和、和-加数=加数"的基础知识。

1.2经过小学一二三年级简单的"加减乘除法"的学习，学生们大多都已经掌握了"加减乘除法"的基本运算方法和规则，在小学中高年级的应用题教学中，则应侧重于对"乘除法原理"的巩固教学，以便促使学生们正确理解和运用基本公式，来有效提高小学数学应用题解题的准确率。

2.理清学生所学数量关系

2.1日常教学中，要不断教授孩子们巩固基础数量关系，因为遗忘是天性。对一些名词术语、公式定义，要使学生们牢固地掌握好，这是提高小学生应用题解答准确率的关键所在。如"提高、提高到和提高了"的区别，"增加、减少、扩大、缩小"的不同等。否则，孩子们会在解题思路上遇到一定的障碍，甚至导致应用题整题失分。

2.2理清已知条件之间的数量关系，确立正确的解题思路。由已知条件出发，逐步找出应用题的解答方法。其基本方法是从应用题的已知问题入手，根据数量关系找出解答问题所需要的条件，然后根据已知数量找出解决问题的关键条件，再按已知数量关系分析出需要解决问题的方法。这样分步推导，直到正确解答出应用题为止。

例如：学校计划购买12台电视机和40台电脑，每台电视机1900元，每台电脑4800元。学校准备了250000元，够不够？

想：买12电视机，每台电视机1900元。可以求出购买12台电视机一共多少元。（12乘1900等于22800元）

想：买40台电脑，每台电脑4800元。可以求出购买40台电脑一共多少元。（40乘4800等于192000元）

想：再用买12台电视机花的钱加上买40台电脑花的钱，可以算出一共花多少钱。（22800加上192000等于214800元）

想：用买12台电视机和买40台电脑一共花的钱与学校准备的钱比较。（214800小于250000）所以，学校准备250000元够了。

通过分析，学生就能清楚理清了题目中的数量关系，从而顺利的把问题解答出来。

3.培养学生科学审题思维

3.1科学审题是解答应用题的关键，对具体解题步骤起着决定性和统驭性的作用。如果学生们对题目理解不清楚、不透彻、不准确，马马虎虎的过去，就很难找到正确的解题思路，当然不会得到正确的答案。

3.2根据多年教学探索，我个人总结了"三字审题法"。对于提高学生应用题解答的准确率，还是有一定帮助的

3.2.1读。让学生反复把题目研读几遍，搞清楚题意。做到仔细、认真、全面的研读和思考。如"一年"就是"12个月"，"一年"平年有"365天"，"闰年"有"366天"，"一个月"如果是大月就是"31天"，小月就是"30天"，如果是平年的二月就是"28天"，闰年的二月就是"29天""一个星期"就是"7天"。通过读，弄清楚题目说的是什么意思，弄清楚题中的已知条件和所求问题是什么？只有这样全面的搞清楚题意，才能有准确解答应用题的可能性。

3.2.2画。让学生画清题目中各条件之间的关系，用笔将条件用横线标出，将问题用波浪线画出，将关键词用三角符号画出来。明确题目中哪些是"已知条件"，哪些是求知"问题"，还应该挖掘出"隐含条件"是哪些。有时还可以画图助思，最好可以将较多的或较复杂的条件用浓缩句摘录在稿纸上，以方便正确解答应用题。

3.3.3思。让学生理清解题思路，在弄清楚题意后展开思维。一般情况下，可以从已知条件和问题出发，通过联想和分析数量关系，初步确立解题思路。通过一步步正确步骤的展开，应用题也就迎刃而解了。例如：星星小学开展环境保护活动，计划8天收集废品140千克，实际7天就完成了任务。问：实际每天比计划每天多收集多少千克废品？

生想：一共收集140千克，这也是一个"隐含条件"。

学生边读边画：实际7天就完成了任务。

师问：就可以知道实际每天收集多少千克 (140除以7等于20千克)。

学生边读边画：实际每天比计划每天多收集多少千克废品？

启发生想：要求"实际每天比计划每天多收集多少千克废品？"就要先求出计划每天收集多少千克废品（140除以8等于17.5千克），和实际每天收集多少千克废品(140除以7等于20千克)。

然后用实际每天收集的废品数量，减去计划每天收集废品的数量（20减去17.5等于2.5千克），得出正确答案。

通过"读、画、思"三字法相结合，可以促使学生协调眼、手、脑的能力，从而做好审题的每一个步骤。

4.促使学生养成检查习惯

促使学生们拥有良好的检查习惯尤为重要，因为孩子们在答完题以后，容易出现麻痹大意心理。通过检查，能够适当提高小学生应用题解答的准确率。因此，培养学生发现问题、解决问题的能力，也越来越被老师们重视。通过提醒学生平时全面检查作业，慢慢促使孩子们养成良好的检查习惯。

总之，小学数学应用题教学是重点，也是难点。作为老师，不仅要传授学生们知识，也要教授他们学习的良好方法。当然，如何有效提高小学数学应用题解答的准确率，方法也是多种多样的。我个人通过十余年的教学实践摸索，总结了以上几点不成熟的经验，但愿对同事们教学工作有所帮助。参考文献:

[1]韦腾.小学数学应用题教学探讨[J].方法交流,2012 (01)

[2]余欣欣.中学生学习策略发展的研究[J].广西师范大学学报，2001,37

[3]李应华.小学数学应用题解题技巧谈[J]

[4]闫祯. 有效学习指导 2013.5