浅谈幼儿园素质教育

李炫熹

摘要：素质教育的基本精神，着眼点是儿童身心健康全面发展。幼儿教师要吃透素质教育精神，尊重幼儿，因材施教，制定适合幼儿年龄特点的教学目标；要注重加强自身修养，创造良好的教育环境，调动幼儿园、家庭和社会的力量，做好教育工作，促进幼儿发展。

关键词：幼儿园；素质教育 中图分类号：G612文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）14-0279-01《幼儿园工作规程》的精神实质就是为幼儿发展奠定良好的素质基础。这既是提高民族素质的基础工程，也是幼儿教育工作者承担的光荣任务。素质教育的基本精神，着眼点是儿童身心健康全面发展，每一个年龄阶段所掌握和达到的标准都与其年龄特点有关联，目标在前，内容方法在后。吃透了素质教育精神以后，我们再制订与其年龄特点相适应的三年发展目标和学期发展的子目标，并分解到每周每日的活动中去，使每项活动都有目的、有计划地进行。在工作方法上，摈弃了填鸭式教学方法，采取幼儿乐于接受的分区活动的教学方法，使幼儿在各自基础上有不同程度的提高。

1.从只重视知识传授转向儿童素质的全面提高

幼儿园素质教育的目标就是要引导儿童从小学会做人、学会学习、学会创造，全面提高儿童的素质。过去，幼儿园教育过分重视知识教育，小学化倾向较严重，教师的职责似乎就是把教材上的知识教给儿童，而相对忽视儿童其他方面的发展，如品德的发展、情感的发展、社会性的发展等。有关专家呼吁，21世纪的竞争是人的素质的竞争，我们的教育如果不实施素质教育，就不能培养出高素质的人才，我国现代化的目标也就难以实现。

要使幼儿教育真正做到全面提高幼儿的素质，进行科学的评价是重要保证因素之一，对幼儿园的评价，不仅要评价创设了怎样的保育和教育条件，还要评价这些环境与条件是如何服务于促进幼儿全面发展的目的；评价幼儿的发展，不仅要评价认识能力的发展，还要评价幼儿身体的发展、交往能力的发展、独立性的发展、自尊心和自信心的发展等方面；对教师的评价，不仅要评价完成教育目标的情况，还要评价照顾个别儿童的需要，促进个别儿童发展的情况。评价不仅要有平行年龄班幼儿发展情况的比较，还要有同一班级的幼儿学期前和学期后发展水平的比较。总之，要使评价真正起到导向和激励的作用。

2.培养良好的习惯是幼儿园实施素质教育的首要问题

有这样一个例子：诺贝尔奖金获得者在巴黎聚会，有记者问："你在哪所大学哪个实验室学到了你认为最重要的东西?"白发苍苍的学者回答："在幼儿园。""在幼儿园学到了什么?"学者回答"把自己的东西分一半给小朋友们，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭之前要洗手，做错事情要表示歉意，午饭后要休息，要注意观察周围的大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。"可见，幼儿阶段是养成良好习惯的重要阶段，对一个人一生的发展有着极其重要的作用。陈鹤琴先生的长子谈到这样一件小事，很小的时候，父亲让他清早坐便盆，他站起来到处跑，父亲就又把他拉回来让他坐下，经过一段时间，清晨大便形成了习惯，使他一辈子受益。在幼儿园里也是这样，我们培养孩子饭前洗手，玩完玩具后要自己收拾，帮助有困难的小朋友，以及良好的学习习惯等等，既能保证孩子们迅速适应愉快的集体生活，又有利于他们以后的发展，而若不及时培养，形成了不良习惯，纠正起来就很困难了，孩子和成人都受累。

3.智力的启蒙是幼儿园素质教育的重要途径

目前在这个问题上有很大误区，不少人理解的所谓智力开发着眼于灌输、识记一些知识。如许多家长对幼儿读、写、算方面发展有特殊的期望，有些家长对幼儿在艺术技能方面的发展有更高的要求，这种压力使得某些幼儿园忽视了幼儿注意力、观察力、思考力、想像力和创造力的全面开发及非智力因素的培养。素质教育的本质应在于，使受教育者多元化的潜在智能得以充分开掘和升华，高度重视幼儿的个别差异，"认真对待每个孩子的特质、兴趣和目标，尽量大的可能帮助他们体会到自己的潜力。"(加德纳)要高度重视来自幼儿实际的生活信息，重视幼儿智力，帮助他们有效地从事生活活动。

4.把素质教育渗透在各领域教学之中

4.1结合五大领域教学中有教育意义的诗歌、散文、歌曲、故事等对幼儿进行教育。

4.2通过开展多种活动、?用多种教育教学方法对幼儿进行品德教育。

4.3可以创设丰富的隐性教育环境，使幼儿在潜移默化中接受教育。

4.4利用节日对幼儿进行思想品德教育。

4.5可结合主题教育活动在"十一"庆祝活动中，组织幼儿通过绘画、诗朗诵、唱歌、舞蹈等形式对幼儿进行爱祖国的教育。在"五一"节对幼儿进行爱劳动的教育。在"三八"妇女节中，老师教幼儿每人做一朵小红花，送给自已的妈妈，向妈妈说一声节日快乐！让幼儿知道三月八日是妈妈的节日，妈妈养育他们不容易，让他们更爱自已的妈妈。又如重阳节的时候可以让孩子为爷爷敲敲背，给奶奶梳梳头等。

5.以科研促教研深化素质教育

5.1以科技教育培养幼儿的探索精神。目前，从独生子女的现状看普遍存在着娇生惯养、动手能力差、依赖性强等不良倾向，要培养具有开拓性型、创造型的未来的接班人重要的不是传授知识、而是从小培养幼儿勤学会学，勇于探索的精神。在进行科技活动中我们得到的启示是：培养幼儿的探索精神，就是让幼儿在活动中主动寻找答案的过程。我们教师要做有心人、细心捕捉幼儿的探索信号，及时开展偶发性的科学活动，使幼儿的探索精神发扬光大。

5.2以科技教育促进幼儿能力的发展。学前教育十分注重幼儿能力的培养，而能力的培养源于幼儿自身的活动。究竟如何通过活动发展幼儿的能力呢?幼儿在科技活动中要经历看一看、玩一玩、说一说等各个环节，为了取得成功，幼儿常常要全神贯注、手脑并用、耳听眼见、机智灵活、不断根据变化的情况，依靠自己的观察、思考、做出判断，果断行事，从而促进幼儿的观察能力、动手操作能力、创造能力、表达能力的提高和发展。

总之，我们应让幼儿在轻松愉快的环境中学习和生活，只有这样，才能使我们的幼儿学会做人、成为对社会有用的人才！