中等职业学校语文教学探讨

李强

摘要：多年来，为如何提高职业技术学校语文教学效果，广大中职语文教育工作者付出了不懈地努力，也取得了许多成绩。然而，从新时期的要求和语文教学的自身来讲，若真正实现其价值，还远不如人意。如何使教学努力适应学生和社会的需要，我们就应该根据职业学校的培养目标，从教学理念、方法、手段、考核等方面进行思考，探讨改革职业技术学校语文教学的出路。

关键词：职业学校；语文教学；探讨 中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）10-0293-01许多中职学校重专业轻文化课的现象，也是不争的事实，语文教学步履艰难，远离了教育教学的目标。如何改变和解决呢。

1.中等职业学校语文教学现状分析

1.1教学观念较为陈旧。由于上文中提到的中职学校对语文教学重视不足，因此很少有语文教师进行深入教学研究和思考，这样一来传统的教学思维和教学手段被一直沿用，根本无法提高中职学校语文教学质量。在当前很多中职学校的语文课堂中，依然采取的传统填鸭式教学方法，虽然教学辅助器材已经非常丰富，但是单纯的教师讲、学生听的模式让语文课堂枯燥乏味，学生不能感受到语文的真实魅力，失去了语文学习的兴趣，严重影响到学生的未来发展。

1.2激励、考试机制老化。由于中等职业学校的生源质量无法与普通中学相比，很多学生根本没有完成初中的课程，大部分学生不具备良好的语文基础知识，语文学习习惯较差，而进入职校之后，部分学生甚至觉得来职校就是为了学习专业技术的，语文及其他文化课程学不学都影响不大。对于这些问题，很多中职学校没有引起重视，也缺乏相应的激励机制去鼓励学生学习语文、学好语文。另一方面，中职学校的考试机制过于老化，很多时候进行的学生能力测验的题型基本没有什么变化，测试的透明度高，学生只要在考试前死记硬背就能顺利过关，根本无法测试出学生的真实文化水平。加之文化课程与专业技术课程没有有机统一起来，与学生专业相关的教学内容较少，学生不容易产生共鸣，自然无法提高语文教学的质量。

2.中等职业学校语文教学创新策略

2.1端正学习态度，正确认识学习语文的重要性。端正学习态度，就是要了解语文学习的重要意义。语文是极其重要的一门学科，它的重要性是由其特点所决定的。第一，它具有工具性，是学习其他学科的基础，学好语文是现代青年应具备的基本素质。作为一位有文化素养的青年，学会并正确运用祖国的语言，具有较强的"听、说、读、写"能力，是最起码的要求。第二，语文具有思想性，学习语文，可接受中外思想文化的熏陶。通过对作品的学习，我们可从中吸取多方面的营养；潜移默化之中树立起正确的人生观、世界观。如学习《孟子两章庄暴见孟子》，我们就会受到孟子"仁政学说"的影响；学习《项链》，对虚荣心就有了戒备。

2.2合理设置课程体系。在职业教育走向市场的今天，如果说学生是每个学校生产出的"产品"，那么企业则是"上帝"，职业学校的课程设置应服从企业的需要。当今企业缺乏的不是简单意义上的劳动力，而是高素质的技术工人。因此在中等职业学校的课程体系设计中不应孤立语文、数学等基础课程，将它们与机械制图、公差配合这些专业课程隔绝开来，而应将它们逐步融合，重新组合，树立所有课程的学习都是为了提升学生素质，培养岗位能力的新理念。语文老师可以训练学生写实验报告，写科技小品文，将语文知识与自然科学中的新技术革命密切联系在一起，培养学生热爱科学、崇尚科学的新风尚。

2.3提高学生的听、说、读、写能力。由于中等职业学校的语文教学与其他层次的语文教学有着这样的共性，因此在教学中，许多中专语文教师也满足于沿袭传统的教学内容、教学方法，用教普通中学生的方式教中专生。这样做的后果是使好动的中专学生丧失了语文学习的兴趣，转而也会导致教师自身对语文课程的忽视。其实，在职教大力发展的今天，受各种因素的影响，中等职业学校上至教育理念、专业设置，下到课程结构、教学内容，都在发生着天翻地覆的变化，传统的语文教学观念也应跟上时代潮流，进行适当变革，才能适应社会需求，不致被社会所淘汰。

3.创新教学方法

中职《语文》教学的对象是不同学科、不同专业的学生，教学时数也不一样，这就需要针对实际情况，结合专业特点，选讲教材中的某些篇目，创新教学方法，使教学更具针对性，激发学生学习兴趣。同时，在各专业的教学中，还要以语文智育为主干，把德育、美育、智力因素的开发与非智力因素的培养，渗透于语文知识传授、语文能力的训练中。以文学欣赏为主，发掘作品中的人格力量，培养学生的审美意识，加强情感体验，促进学生非智力因素的良好发展，以积极健康的心态面对生活。教师还应为学生的学习和发展创设良好的环境、有效的途径，不断改革教学方法，激励学生学习的积极性、主动性、参与性，能使他们结合自身的实际，按照自己的方式，不断学习，不断充实，不断提高。

4.创新考核方法

现阶段单凭一套试卷考核学生的语文能力，是很有限的。在考核过程中要根据语文课程特点采取多样化的考核方法。考核的形式可以多样化，闭卷、开卷笔试以及口试都是常用的考核方式。如对于必要的理论知识、文学作品的欣赏、应用文写作等，可采取笔试。对于文学作品的欣赏可要求学生写赏析性文章。这样虽然会增加阅卷难度，但对于提高学生的鉴赏能力有一定的作用。笔试以外，口试对于考核学生的读、听、说的能力很有效。教学离不开考核，好的考核方式能够促进教学的良性发展。应该不拘一格，尽量遵循"尊重个性、发展个性"的教育理念，变一元化为多元化，全方位地动态评价学生的语文水平，使考核方式不仅成为衡量学生语文水平比较准确、科学的标尺，更成为促进学生综合素质提升的推进器。

综上所述,中等职业教育学校语文教学应重视学生综合素质的培养,在学生掌握知识技能的同时,也能拥有一个健康的精神世界。