利用现代技术推进体教改革

刘连峰

摘要：随着现代科技的飞速发展，教育教学的手段不断更新，推动了各个学科的课程改革快速发展。现代技术的运用给教学注入了巨大活力，提供了广阔的发展平台。本文重点论述了在体育教学中利用现代技术的方法。

关键词：体育教学；现代技术；利用；方法中图分类号：G633.96文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）14-0260-01现代技术利用于教学，已成为世界发展的主体潮流与各国抢夺教育教学制高点的核心目标。我国在落后的情况下，必须迎头追赶。体育作为重要的基础学科，必须注重在教学过程中科学、合理、适当地利用现代技术。本文仅对此谈几点自己的认识。

1.现代技术辅助体育教学的优势

传统的体育教材只是文字叙述，其局限性是多方面的。而信息多媒体具有直观、形象、生动、丰富多彩的多种优势。它能以各种形式,从各个角度,从不同侧面,多信息、多视角、全方位、动态的表达科学道理,揭示自然的奥秘。因此,多媒体用于教学将具有广阔的前景。体育作为溶知识传授、技能培养、身体锻炼为一体的学科，更是大有用武之地。不论是体育理论课的教学，还是体育技术课的教学。体育理论课的教学,如人体结构、人体生理、体育卫生保健基础常识等，如能利用多媒体教学,将会得到事半功倍的效果。图片和动画可以生动如实地展示人体的构造和功能。体育技术课的教学,如田径、体操、球类等采用多媒体教学同样有显而易见的优越性。通过视角形象展示规范动作,通过动画揭示动作的力学原理。学生耳闻目睹,既了解原理,又能将动作要领熟记在心,再有教师指导动作,运动技术定会迅速长进。体育教学媒体主要包括挂图、模型、录音、投影、幻灯、电视、计算机等设备及其载体。在体育教学过程中，利用这些教学媒体可实现立体模拟、平面模拟、语言声音重现、静态实景重现、呈现动态过程以及促进教学双方进行交互作用。其主要目的是给学生在学习体育时提供不同的刺激，控制直接的教学环境。青少年在学习体育的过程中，由于其身心发育的原因，往往容易产生兴趣的转移。合理利用多媒体教学能便学生在不同的刺激下，保持神经系统的兴奋性，在轻松活泼的氛围中，掌握体育技能，克服传统教学容易出现的厌学情绪。另外，通过多种媒体的运用，还能拓宽学生视野，培养学生智力，促进学生个性发展。

2.利用直观性突破体育教学的重点与难点

借助多媒体教学，它能有效的弥补传统教学的不足，化抽象为具体，把难以理解的内容或是不容易观察到的事物，用多媒体手段充分显示出来，调动学生的视觉直观功能，为突破难关创造出良好的氛围。例如，小学五年级排球教材中的正面双手垫球，在以往的教学中，学生对击球动作中的"蹬地、抬臂、跟重心"的理解一直是教学中的一个难点，对整个击球动作的重点和上、下肢协调用力，学生很难体会，教师的分析讲解与学生的认识理解总是隔着一层，即使学生能够将教师的讲解一字不差地复说，也未必说明真正理解体会到动作的关键。我经过反复考虑后采用了计算机CAI课件，结合教师的讲解给学生以直观感受，加深理解。由此共制作了三张动画，第一张是击球动作中的蹬地技术，通过计算机屏幕闪烁显示动作的部位和用力的方向，并屏幕显示"蹬地"的慢放动态过程，有效地从各角度、各侧面来表现运动的方位、距离、运动轨迹等空间特性，让学生建立起只有运用充分的蹬地才能将球垫出的概念。第二张、第三张是击球动作的难点"抬臂、跟重心"，通过制作软件，适时地用电脑加以调控，进行动作的分解演示，并对错误加以区分比较。这样调动了学生的思维，提高了学生的判断识别能力，有利于学生正确掌握技术动作。通过屏幕从不同的角度表现动作，用暂停、重放、慢放等功能特点，让学生看清动作过程及技术关键，边放边讨论，采用启发式教学，让学生理解"抬臂"不是手臂垂直向上抬，而是手臂跟着上体一起，使身体重心向前上方移动，达到协调的目的。为使学生的认识体会进一步巩固，我提问："如果去掉蹬地、抬臂、跟重心三个动作的其中之一，会是怎样的结果呢？"同时，通过计算机慢慢地将一个一个地动作交换隐去，学生看到了动作连续图极不协调的画面，由此，进一步体会到整个击球动作技术中的重难点。这样教学，既符合小学生的思维特点，又能帮助学生建立起协调配合的概念。

3.利用趣味性凝聚学生的注意力

多媒体以其本身特有的功能而具备了趣味性的特点，这对于集中学生的注意力，激发学生的学习动机有着极大的价值，它提供的许多可能性往往是我们普通教学手段所难以企及的。多媒体把无声的教材内容变得有声有色，有静有动，带学生进入愉快的教学中，使学生对体育产生极大的兴趣，很自然地步入积极思维的状态中。在设计编排中，我始终注意运用多媒体提高学生的学习兴趣，激发学生的求知欲。如小学三年级体育教材中跨越式跳高的第一次课教学中，怎样才能吸引学生？我找了一盘录像带录下了几位获得世界冠军的跳高运动员整个跨越式跳高动作的完整过程，用在导入课前先给学生放映展示。同学们看到优美的动作，不禁摩拳擦掌，情绪兴奋，禁不住赞叹起来。再配上飘逸的慢动作示范，加上教师的导语配合，使学生产生好奇心，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。一堂课45分钟内，学生的注意力、兴奋点不可能始终保持在一个较高的水平线上，这与学生的年龄、生理、心理的特点有关，为了再度吸引学生的注意力，在一堂课的尾声，放一曲优美的慢节奏音乐，把体育的动律感和音乐的节奏感融合起来，使学生耳闻其声，心如其境，这既提高了同学们的兴趣，又达到了全身心放松的目的。因此，在体育课教学中，适时适度地运用多媒体，把涉及的重点内容的有关录像画面展示出来，既能起到让学生领会动作的作用，又能吸引学生的注意力，使学生积极投入体育课教学中。

总之，多媒体的特点或优点是常规教法无法可比的，也是无法达到的。因此，我们务必要加强研究与深入探索，以有效推动体育教学迈出更坚实的步伐。