对小学音乐起始课的思考

陈丽茹

摘要：新的小学音乐课程标准对教学过程的要求是：倡导体验、模仿、探究、合作及综合式的学习，强调学生在教学活动中的主体地位，创设便于师生交流的教学环境，建立平等互助的师生关系。落实这一要求，对改变传统的灌输式的教学模式，培养学生兴趣和主动学习精神十分重要。

关键词：小学音乐；低年级；课堂；设计方法中图分类号：G623.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）14-0249-01新的音乐课程标准指出：强调学生在教学活动中的主体地位，创设便于师生交流的教学环境，建立平等互助的师生关系。小学一年级音乐起始课怎样实现这一要求呢？我的体会是：

1.根据儿童实际，合理制定目标

一年级的音乐起始课教学中，教学对象是刚刚离开幼儿园，不满7周岁的核子。他们对什么都感到好奇，表现的欲望强，但自我约束力差。如果不教给学生正确的走、坐、站等常规知识，那么就不能保证以后的音乐课能顺利进行。但是如果单纯的讲述音乐课的常规，要求学生这样、那样，学生对音乐课就会失去兴趣。失去了音乐学习的兴趣，音乐课程就有可能成为虚设，因为兴趣是学习的巨大动力，是学生主动学习和研究的精神力量。从学生的年龄、生理等特点出发，从这堂课的重要性出发，应制订以下的教学目标和教学内容:

1.1教学目标:通过音乐游戏的形式来初步建立课堂常规，缩短与学生的距离，使学生集中精力主动投入教学中，喜欢上老师和音乐课。

1.2教学内容：（1）了解进出音乐教室及如何就坐的常规。（2）学唱音乐问好曲。（3）学习坐、站、走的正确姿势。（4）初步养成听、唱的好习惯。

2.组织音乐游戏，引发学习兴趣，实现师生互动

对一年级的核子来说，音乐学习的最好的方式就是"游戏"。只有当孩子在音乐游戏过程中获得快乐，才能唤起他们对学门的那种缘自心底的热爱，并成为他们终身学习的不竭动力。因此，本课的设计将走、坐、站、唱等各种音乐课的常规与"知识与技能"的训练均溶入游戏之中，让学生在游戏中掌握各项音乐课常规、在游戏中聆听、在游戏中自出想象、在游戏中积极表现、在游戏中大胆创造。游戏中，学生有个体的独立活动，更有充分的师生、学生合作活动。

2.1带孩子去音乐教室。目的是让学生在排队、行走时做到快、静、齐，养成良好的习惯。师：告诉小朋友一个小秘密：老师最喜欢的动物是小猫咪，因为小猫咪走起路来没有声音，很乖啊。你们想不想学学小猫咪的走？做一回老师喜欢的小猫咪，好吗？我要带上最乖的小猫咪去参观一个好玩的地方。准备好了吗？生：安排排队-按教室座位，排成四队，一队跟着一队轻轻走到音乐教室。

2.2学小鸟的动作走队形，并能找到自己坐的地方。目的是通过"小鸟找家"的游戏来熟悉学生在音乐课中坐的位置。教师带领学生，学小鸟的动作在教室绕圈后到座位，由四个竖排绕圈后呈四个横排，坐地上。坐完之后，我鼓励说：我看第一排和第三排的小鸟表现很好，现在让你们在音乐中自由的飞舞，尽情地玩耍，不过，等音乐停了，你们可要马上找到自己的家哦！这两排学生就在音乐的伴奏下，在教室里自由飞翔，音乐结束时迅速回到原位。（接着双行的小朋友做小鸟飞。）

2.3学习坐的正确姿势，目的是通过有节奏、有律动地朗读练习，掌握正确的坐姿，并培养学生的韵律感。出示台钟图片说：看！这是什么？（小闹钟）小闹钟请你们闭上眼睛，听听它说些什么，并照着做，比谁做得紧棒！孩子们的小屁股坐稳了；小胸脯挺起来了；两只小手放膝盖；小眼睛快睁开；看看谁更像小闹钟。接着根据小闹钟的要求学坐的姿势，并跟着老师边念边做动作。老师拍手两下，孩子双手拍小屁股三下；老师拍手两下，孩子双手拍膝盖三下等，这样有效地培养了孩子们的坐姿。

2.4学习站的正确姿势；目的是掌握正确的站立姿势，并通过听辨高音与低音，来形象地练习坐和站，并为下一课"音的高低"做铺垫，让学生初步懂得音有高低。出示一颗笔直的松树图片后，老师说：谁能像这松树一样站立?并请几个同学来示范，老师鼓励说：大家都站得不错哦，听听和小松树说的要求是不是一样了?看谁站得最像小松树？（1）脚跟脚跟找朋友-脚脚并拢。（2）左手右手快回家-五指并拢贴近大腿两侧。（3）小小皮球藏起来-双手捧住腹部。老师说:"小皮球出来了，"学生挺腹。老师说:"小皮球藏起来，"学生收腹。不断反复练习。（4）两只肩膀往下压。老师先让学生:"做怪人"肩耸起，说"压下去"，学生双肩下压。不断练:"做怪人"，"压下去"。老师说：我弹一个高音区的三和弦。你们就说:"站像一棵松"，边按刚才的要 求直立;老师弹一个中音区的三和弦，你们就说:"坐像一台钟"，边正确地坐下。 通过反复练习，奖励做得好的学生。

总之，对一年级的核子来说，学习音乐的最好的方式就是"游戏"。在合作游戏的活动中，他们不仅学会了相关的本领，体会到了音乐活动的快乐，还学会了与人交流，与人对话，锻炼了胆识，增强了自信心。在这样的学习中，老师教得轻松愉快，学生学得快乐有效，并使音乐课堂充满了生命的活力。