适合孩子的才是好的

李淑珍

摘要：打击乐是幼儿园艺术教育课程中必不可少的内容，在打击乐教学活动中，教师与幼儿共同协作，共同体验打击乐的快乐。合理运用现有教学资源开展打击乐教学，充分体现打击乐教学对幼儿在知识技能等诸多方面的重要性，进一步探索幼儿园打击乐教学。

关键词：打击乐；孩子；幼儿园中图分类号：G612文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）10-0262-02德国音乐家、音乐教育家卡尔•奥尔夫认为：打击乐是最为人类所掌握的乐器种类之一，也是现代社会幼儿最容易掌握的乐器。由于打击乐器的演奏主要使用大肌肉的动作，因此，幼儿容易掌握演奏方法。打击乐器是深受孩子喜爱的一种乐器。

1.运用打击乐进行节奏训练，培养音乐情趣

幼儿艺术感知能力和创造能力的培养是长期的，是在充满艺术氛围的环境下参加无数次艺术活动中得到发展的。节奏性活动是幼儿喜欢的活动。针对这一特点，为幼儿提供一些打击乐器，引导他们在有节奏的身体动作和运用乐器演奏活动中感受节奏性活动的兴趣和美感，同时在活动室内，布置音乐角，引导幼儿自己摆弄节奏乐器 ，熟悉节奏乐器的音质、音色，帮助幼儿自己从敲打节奏乐器的活动中辨别各种乐器声音的特色和性能，引导幼儿自己去探索，敲打节奏。教师要注意观察了解他们喜欢什么乐器，喜欢什么样的节奏和声音。为了让幼儿 更好地使用各种节奏乐器，鼓励他们多听、多练、多感受。如学习《什么乐器在歌唱》，准备了小铃、小锣、小喇叭、小鼓，让幼儿用这些乐器进行节奏练习。通过练习让幼儿感受了各种乐器的音质、音色。通过有节奏的训练，联系这些乐器的特点，培养他们对音乐节奏活动的感受力、表现力和兴趣爱好。

2.运用打击乐合奏训练，培养幼儿集体意识

合作是一种社会互动和学习的主要形式与途径，是否具备良好的合作意识及能力将决定儿童能否顺利融入团体和社会。因此，在幼儿园采取适当的方法帮助幼儿培养合作意识，形成合作能力是非常有必要的。现在家庭独生子女较多，孩子不愿意与他人合作的现象越来越突出。同时也发现幼儿特别喜欢听音乐，并愿意跟着音乐律动，音乐教学将会是幼儿教育的一个突破口。 在平时可以 让幼儿自由摆弄教室内会发出声音的玩具，可与邻近的小朋友交流：你拍给我听、我拍给你听，且可共同再创作，找出声音的节奏，并把节奏型写下来。在区角活动中投放幼儿周围的物体,让幼儿在带着问题的自由探索中、互相交流中，幼儿自然而然地从身边、周围发现各种各样的音响节奏，使幼儿对打击乐活动产生欲望，同时也培养幼儿的合作意识。打击乐活动能够更好的让幼儿在轻松的环境中产生高度自觉的合作意识，为了使自己的演奏跟别人的演奏和谐，幼儿会充分发挥自己的主观能动性。开始阶段幼儿是没有合作意识和相应的技术技巧的，但是，通过打击乐活动不断地实践，反复练习，幼儿的合作意识将逐步提高，同时合作意识的建立，将充分促使幼儿产生积极性，不断提高技能技巧，以便更好地进行打击乐活动。

3.运用打击乐教学，提高幼儿注意力

注意是心理活动对一定对象的指向和集中。注意分为有意注意和无意注意。无意注意是指没有预定的目的，也不需要意志努力的注意，有意注意则恰恰相反，目的特定，有一定的目的任务，而且需要意志努力。在幼儿阶段，无意注意占优势主导地位，有意注意则刚刚萌芽，有待发展和加强。注意力是人的心理活动对外界一定事物的指向和集中的一种能力,是一切心理活动开端,伴随着整个心理活动过程,悬影响坚持性的重要因素之一,也是幼儿良好心理素质的重要内容之一。幼儿注意力的养成，对其形成具有专注品质的人有着重要的意义。幼儿集中的注意力，促其感知更清晰，理解更深刻，记忆更牢固，在求学做事方面，成功就更保障。因此，从小培养幼儿的注意力具重要的意义。尝试在幼儿喜爱的音乐教育活动中，从打击乐活动入手，培养幼儿的注意力。

人体是一个天然的节奏乐器，绝大多数幼儿都有一种天生的节奏感，他们可以用它"奏"出许多好听的节奏乐，如拍手、拍肩、拍腿、跺脚、点头、动口等等。幼儿生性好动，情绪外露，喜欢用动作来表现他们内心的喜悦，再加上幼儿认识节奏的特点是边唱歌边做动作。因此，在教学活动中注意引导幼儿用形象、合拍的动作，边唱边表演或边念歌谣边做动作，自觉地通过自身的身体动作去感知节奏，准确地再现丰富多彩的节奏，自然地反映他们的情绪，提高幼儿活动注意力。

4.运用打击乐教学，促进幼儿的创造能力

打击乐对幼儿创造能力的培养是指：教师创设充满美感的环境氛围，灵活运用多种手段，启发引导幼儿主动参与打击乐活动的一种感受、领悟和表现的过程。如何通过打击乐的学习使幼儿的创造能力得到提高是一个很迫切的问题。通过打击乐的训练，提高幼儿学习积极性，发展感官、增长知识、开阔眼界、丰富表象。

在教学活动中，把抽象的音乐形象、性质通过类比思维提示，引导幼儿采用了多通道感知方法，即：想、说、念、唱、做个体动作（头、肩、上下肢、脚）、集体动作、轮换角色、互换乐器等等方式，让幼儿在动作与思维、动作与乐器的交互作用中，兴趣浓厚地积极感知、体验操作，来提升幼儿创造能力。总的说，让幼儿创造性参与活动包括两方面的要求,有对幼儿的,也有对老师的，我们在允许幼儿主动发挥的同时帮助幼儿学会挖掘自己的潜力，老师的主导和幼儿的主动在教学中是相辅相成的，在教学中要明确摆正两者关系，探索幼儿在打击乐活动中创造能力的培养，使打击乐活动真正成为幼儿喜欢，并能促使其发展的良好教育手段。

总之，幼儿园打击乐教学活动，激发了幼儿对演奏乐器的兴趣；提高了幼儿感受和理解音乐的能力；陶冶了幼儿的情操；挖掘了幼儿的集体精神；发展了幼儿注意力和创造能力；提高了幼儿在集体活动中的自我认识、自我控制、自我表达以及他人协调合作的能力。这种寓教于乐的教学，是发展幼儿多种能力的积极活动，幼儿乐于参与，大胆创新，从中受益无穷。