在初中物理教学中培养学生创新能力

张勇

摘要：初中物理学是一门应用十分广泛,在初中教学中最为基础的学科,它要求我们的教学要与实际联系紧密,尤其是现在教育改革,初中课程设置的改革,培养学生的创造力,想象力已经逐渐地成为当前初中教学的重点所在,而物理教学不仅使基础的知识能够得到好的传播和应用,对于学生的创新能力培养初中物理教学更具有它现实的价值和广泛的意义。

关键词：初中物理；创新能力；培养中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）14-0232-01江泽民同志指出:"创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。"《物理课程标准》中也明确指出:"物理课程应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养"，因为现在这个时代，新的英雄已不再是战斗英雄，而是有着丰富想象力的创新者，所以我们教师应该在初中物理教学中注重培养学生的创新能力，让他们在学习中能发现、发挥自己的创造潜力。

1.激发学习兴趣，培养学生的创新意识

创新意识是人们从事创造性活动的出发点和内驱力，是创造性思维、想象和创造性行为的前提。一个人的创新意识与他的兴趣、动机、情感等非智力因素紧密关联。要培养学生的创新精神和创新能力，首先必须强化其创新意识，而兴趣在认识活动中则起着启动、定向和动力的作用。浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极性，启迪他们智力潜能并使之处于最佳活跃状态。在教学中要根据教材，结合生产、生活实际，提出一些使学生易引起错觉的事例、欲答不知其理的想法、百思不得其解的问题。用诸如"佯谬"现象、奇趣的实验演示、科技小史话、实物模型、图表、动画等来制造悬念，配上生动风趣幽默的语言来创设教学情景。这样可以引发学生的认知冲动，使学生在强烈的兴趣指引下能够积极探索，由此创造活动就开始了。

2.发挥主体作用，培养创新思维

要真正培养学生的创新思维，教师在教学中就要重视设计引导学生的学习活动，以相应的创新思维的熏陶，发展学生的创新意识。教师要不断激励学生通过观察"比较实验""归纳类比"等手段提出种种假设和猜想，使学生逐步学会假设和猜想的方法解决问题，同时重视在教学中再现前人是如何创造发明的，让学生在前人走过的轨迹上，经历失败和成功的磨砾，体会创造成功的喜悦。例如，牛顿在伽利略等科学家研究的基础上建立牛顿三大定律，在各种原子模型的建立和不断完善的过程等内容中，突出科学创新思维的教育，并逐步渗透如理想化的方法、模型的方法、极限的方法、控制变量的方法等，使学生知道为什么要建立物理模型，学会根据现象或实施进行科学推理的方法，这不仅有助于学生加深对基本知识的理解，还有助于加深对研究方法的领悟，提高学生得以科学的认识和创造能力。

3.营造创新氛围，培养创新能力

实验教学是物理教学实施创造教育的重要基础和手段。实验不仅对激发学生学习兴趣，提高实践能力具有不可替代的作用，而且也为学生创设创新氛围，培养创新意识、创新思维、创新能力，提高科学素质的有效途径。当前实验教学普遍只重视简单的操作练习。教材中的演示实验和学生实验，从机器、方法到表格设计都是按照规定好的步骤和方法进行实验，教师很少去引导学生去思考和探索，有些学生在实验中只是依葫芦画瓢，根本不能领会实验的原理和思想，不利于学生创造思维的培养，因此必须改革实验教学的方法。例如，在验证机械能守恒的实验中，可以启发学生思考，你能否利用现有装置测定当地的重力加速度?你还能设计几种测定当地重量加速度的方法?在学生电学分组实验中，在掌握实验原理的基础上，允许学生用不同的器材、不同的实验步骤进行操作实验，可以极大提高学生学习物理的兴趣，发展学生的个性，活跃学生的创新思维。在实验中学生需要在各种因素中取舍，对所有的信息进行筛选，这就要求学生在追求既定目标的过程中应变、思考和探索，使学生的分析、抽象、综合、表达的能力都得到训练和发展。

在演示试验中，教师可以不拘泥于教材和教参的安排，进行一些创新设计，如可以将一些演示实验改为学生探索性实验。让学生选择器材、设计实验方法，在实验中发现问题和寻找解决问题的方法等等。通过创设条件，让学生充分地动脑、动手、动口，发挥学生学习的主动性，从而激发学生的创造性思维，对学生创新能力的培养起着潜移默化的作用。在实验教学中，教师不失时机地对学生中的标新立异的方法给予肯定、支持和帮助，鼓励学生大胆地猜想和独立地思考，并通过实验否定错误的假设或修正不完善的猜想，从而使学生解决问题的勇气、信心、毅力、科学的批判精神和创造力得到有效地培养。

4.注重科学方法教育和思维技能训练

4.1物理科学方法主要有：观察、实验方法、理想化方法、等效方法、假设方法、模型方法、数学方法、微元法、类比法、分析和综合方法、归纳与演绎方法、科学想象与直觉方法等。

4.2结合物理规律进行科学方法教育，教会学生：提出问题→观察实验→归纳、演绎→物理规律；已有概念和规律→建立假设→实验验证→物理规律。

4.3对学生进行科学方法教育，应体现通过知识教学渗透方法教学，要有意识地挖掘教材中的教育因素，在解决问题中，加强科学方法训练。总之，通过物理科学方法的教育可以提高学生的物理兴趣，促进物理知识的学习，最终实现学生知识增长、能力发展，有利于培养学生抽象思维能力和创新精神。

初中物理教学过程中培养学生创新能力的方法还有很多,也需要我们不断地探索和发现。总之在初中物理教学中,既要保护学生的学习好奇心,还要鼓励学生创造性地思维,这样二者相互结合,才能保证初中物理教学的效果,同时也切实提高了学生的综合素质。参考文献:

[1]朱龙祥, 物理教学思维方式(第一版)[M], 北京: 首都师范大学出版社,2003 年

[2]阎金铎, 初中物理教学通论(第一版)[M], 北京:高等教育出版社,1999 年

[3]金岷, 教育理论(第二版)[M], 北京: 中国人事出版社, 2001 年