浅谈化学实验教学中存在的问题与对策

娜仁高娃

摘要:化学是一门以实验为基础的自然科学,在教学改革中,我们一直强调实验教学的重要意义,增加实验教学。然而,就整体而言,实验教学仍然是十分薄弱的环节,中学化学实验教学的现状不容乐观。在教学过程中,主要存在以下问题。

关键词:化学实验;教学 中图分类号：G633.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）14-0231-011.化学实验教学中存在的问题：

1.1学生对化学实验心理障碍：在化学实验教学中，不少学生会出现的实验心理障碍，诸如：不重视化学实验的心理；抗拒性逆反心理；不注意观察实验的心理；盲动随意的心理等等。这些心理障碍的存在，不仅影响了化学实验的正常进行，而且对学生的身心健康必然会产生消极的影响，使学生的学习能力降低、禁锢学生潜力的发挥，阻碍着学生通过化学实验获得真知。例如：轻视化学实验的心理。学生在做化学实验或看演示实验时，会问教师："实验操作考不考"、"实验考不考"，学生中也时有冒出"考试只要求笔答，又不考操作"等言语。学生认为：化学实验可做可不做，到考试时背背记记就会考得出的。在他们看来做实验不如看实验，看实验不如讲实验，背实验。抗拒性逆反心理。例如，有的学生在做固态物溶于水的搅拌操作时，会故意用玻棒把烧坏敲得叮当响；有的在用固态物制气体实验中，故意将已冷凝在试管口的水滴回流到灼热的试管底部，至使试管破裂；有的故意用鼻直接嗅闻气体，也有的不愿做规定实验，却要做其他实验等等．这是学生在化学实验中表现出的抗拒性逆反心理。

1.2学校不重视：有的学校对化学实验教学在化学教学中所起的作用毋庸置疑，目前仍然有些教师仅是口头强调化学实验教学的重要地位，从未在行动上加以落实。由于领导及教学人员对此缺乏重视，投入较少，资金相对短缺，存在实验室不够、仪器少、药品不够及实验仪器落后、老化等问题，难以保证高中化学实验教学的顺利进行。如氨气、乙烯等演示实验进行不了，蒸发、蒸馏等基本实验操作难以完成等现象常有发生。教师受传统教育的影响,普遍存在重理论轻实验的思想。由于受"应试"思想的影响,出现了"做实验不如讲实验,讲实验不如背实验"的倾向。有的教师甚至认为学生不会动手做实验不要紧,只要会动笔答实验题就行。部分中学教师的专业化程度不高,实验教学素质及实验技能不够,不能适应实验教学的要求。

2.提高化学实验教学的对策

2.1学生的学习活动建立在健康的大脑机能基础上，学生通过积极的心理活动接受教育的影响，而轻视化学实验的问题是违背了学生科学认识的原则，影响了学生身心健康发展，已经为人材培养带来不良影响，也造成学生化学实验能力的削弱。在化学实验教学中，我们的具体做法是开设课外实验，例如：无土栽培花草用的植物营养液的配制，测定大气中固态沉降物 含量，快速测定血液中一氧化碳含量等的实验，让学生多做实验，让他们亲身体验，可给他们带来学习化学的情趣，激发进一步学习的兴趣，让获得知识经验和行为变化协同发展，促使学生产生持久的学习兴趣 ；同时，加强学生实验的意识，让学生在实验中充分发挥人的大脑左右两半球的优势，只有在用化学知识武装学生的同时，引导他们有的放矢地做好实验，使化学知识经验不断地内化，才能使学生健康的心理得到最大限度的发展，对学习起到良好的心理作用，再则，要淡化对分数的追求，真正把学生从应试教育的轨道上拉回到素质教育的轨道上来。中要求学生做什么，或不做什么，必须讲清理由，使他们采取正确的行动，同时了解学 生心理活动特点和变化，灵活地运用逆反心理的潜在心理术，使学生的逆反心理来一个180'大转弯．例如：我们在教学中发现少部分学生经常用直接嗅闻试剂气味的方法区别试剂，还理由实足地说，体检时就是直接嗅闻气味．在一次课外实验中，我们将这些学生带到通风橱边，让他们用嗅闻气味的方法做区别物质的实验，井告诉他们使用通风橱的方法．结果这些学生基本上都使用了正确的嗅闻方法区别出水、乙醇、香水、乙酸、气油等试剂．这就是用暗示心理术(提醒当心中毒)，使学生的逆反心理来一个大转弯的实例。教书育人，教书是手段，育人是目的．教学的过程是育人的过程，也是一个心理辅导的过程．教师的责任就是依据学生心理发展的规律，组织适合学生的各种教育活动，在学生已有的心理水平上引起新的需要。

2.2加强实验室的建设和管理。学校应添加必备的仪器和药品、逐步完善设备,保证化学实验教学的正常开展,进一步优化实验教学。改变传统观念、促进实验教学改革。教师必须转变教学观念,改变重课本理论而轻实验教学的现象、把实验教学作为整个教学的一个重要环节,培养和发展学生的能力。积极改进、使用微型实验、增强学生的环保意识。例如做过氧化钠与二氧化碳的反应实验。实验时,取一干净的干燥管,两端放入少量疏松的玻璃棉,中间放置干燥剂无水氯化钙,把干燥管的细口对准蘸有过氧化钠的脱脂棉,用嘴吹干燥管的另一端,脱脂棉很快就会燃烧。本实验操作简单,现象明显,没有任何污染,还可以省略制取C二氧化碳气体的操作,并节约。应配备足够实验员,并根据各学校的实际情况给予一定的福利待遇。实验员应该是一种复合型人才,他不仅懂仪器的性能、还要懂得学科专业基础知识。充足的化学实验员是化学教师做好化学演示实验和学生实验的关键。不定期地开放实验室,积极开展第二课堂,给学生创造更多的动手机会,提高实践操作能力。鼓励学生主动做课外实验、掌握各种实验手段,把各门课程的学习融会贯通起来。根据本地区的情况组织相应实验技能、小制作大赛,着力培养学生的创新能力和动手能力,促进教师和学生对实验教学的兴趣,促进实验教学的开展。

总之,从化学教学的角度看,化学实验是化学教育的基础。取消了化学实验,也就扼杀了化学教育;化学实验教学的运作,不仅发展智力更是培养能力,学生科学世界观、及良好学风的形成,更是与化学实验教学紧密相关。总之，环境问题事关可持续发展大计，环境问题与中学化学关系密切，做为教育工作者，中学化学教师要有充分的时代责任感，认真钻研新课标和教材，努力学习，扩大知识面，改进教学观念和教学方法，把握学科特点，将素质教育渗透于化学教学中，把素质教育落到实处，为国家和社会培养出更多的高素质人才。