浅谈中学化学教学中的环境教育

巫爱萍

中图分类号：G633.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）14-0230-02随着人类社会的进步和全球经济的高速发展，环境问题越来越成为世界所关注的热点，如全球化的能源问题，水资源污染问题，有害废弃物问题，水土流失，耕地森林锐减问题。物种灭绝问题，以及大气污染，臭氧层破坏和地球升温问题。一场"绿色革命"正在全球范围内掀起，许多国家已将污染防治和环境保护确立为国策。中学化学教师应顺应时代要求，正确把握化学学科特点，在教学中渗透环境教育，培养学生良好的环境意识，帮助他们掌握环境科学基础知识和基本技能，形成自觉保护环境以及参与解决环境与发展问题的责任心，提高学生学习化学的兴趣和能力。如何在中学化学教学中渗透环境教育呢？

1.充分运用教材，在化学课内渗透环境教育

1.1要根据教材内容确定好结合点进行有机的渗透教育。课堂是教学的主阵地，也是向学生传授环保知识的好场所，化学教师要充分挖掘和利用教材中的环保知识内容。采用渗透的方式，在介绍某种物质或操作方法时自然地引入相关的环保知识，让学生增长见识。如讲燃料的燃烧对环境的影响，就向学生介绍二氧化硫，它是一种主要的大气污染物，它和氮氧化合物都是形成酸雨的主要物质，空气中二氧化硫来源于煤的燃烧，汽车尾气。它危害人的身体健康，导致水质酸化，水生动物的减少或绝迹，树木枯死，还能腐蚀建筑物和文物。1952年"伦敦烟雾事件"就是二氧化硫污染造成的重大悲剧，使学生认识到二氧化硫是污染大气的有害气体之一。让学生思考：如何防止和减少二氧化硫的污染。增强了学生的环保意识，调动了学生学习的积极性。在讲化学肥料时，介绍水中氮磷过多，造成水体富营养化，形成赤潮等环保知识。

1.2在课堂上渗透环境保护法教育。对学生进行法制教育是全民普法的要求，也是实施素质教育的要求。课堂是向学生传播法律知识的好场所，在传授化学知识的同时，结合教学内容渗透一些相关的法律知识，可以增强学生法律意识。例如：学习燃料的燃烧对空气的影响，煤燃烧产生的二氧化硫，二氧化氮，产生酸雨，酸雨造成的后果，引入《大气污染法》中关于禁止向大气中排放有毒气体，介绍防治方法。这样学生不仅学习了化学知识和环保知识，更进一步了解了环保法制知识，增强了环保法制观念。

1.3在教学中渗透可持续发展的思想。可持续发展的思想已被世界人民所共识，是解决当前环境问题的一个指导思想。可持续发展包括持续生态、经济、社会三个方面内容，主张人与自然和谐相处；主张建立在保护地球系统基础上的持续经济增长，做到发展与资源环境的承载力相协调；主张建立在保护地球系统基础上的持续发展观的教育。如，在讲燃料时，介绍三大化石燃料：煤、石油、天然气，它们是化石燃料，是不可再生能源，以及我国资源的状况及资源的利用情况，教育学生节约资源，并努力开发和使用新能源。使能源可持续利用。又如，介绍一氧化碳时，介绍一氧化碳是造成空气污染的气体之一，但它是炼铁工业中重要的还原剂，就要强调介绍生产过程中为提高原料的利用率，降低能耗而采取的有力措施，同时介绍"三废"不能直接排放，要进行处理，变废为宝，实施资源的综合利用。使学生树立保护环境和合理使用资源的可持续发展的观点。

2.在化学实验中对学生进行环保教育

化学是一门以实验为基础的科学，化学实验可以有效地激发学生学习化学的兴趣，对加深化学知识的理解有很大的益处。同时也可以对学生进行环境意识的教育。在化学实验中，存在着"废液、废气、废渣"的问题，这些问题的处理过程，是培养学生良好的环保行为习惯的好机会。在演示"硫和氧气"实验时，在集气瓶底部要装少量水，目的是防止二氧化硫污染环境。在不影响实验结果的前提下，让学生讨论，改进实验，尽量减少实验过程对环境的污染。如在演示"燃烧的条件"把白磷密封在试管中，这样不会让生成的五氧化二磷污染环境，并且对实验产生的废渣要进行回收，组织学生进行环保实验，废物回收利用实验等活动，这样，既可以改进有污染的实验，进一步提高了学生对环境保护的认识，又培养了学生实验探究的能力。

3.通过现实生活中的例子进行环保教育

环境教育成功的关键是教师，所以教师应提高环境教育知识，应通过各种途径加强理论学习，学习环境教育的有关知识，了解环境教育的方法，掌握环境教育的规律，提高教师开展环境教育的水平。教师平时应注意环境教育材料的收集和整理，如各种污染产生的危害，和如何防治；重大环境节日，环保小知识，重大污染事件；与化学课本内容相关的环保知识，环保习题等内容。通过收集整理丰富了知识，扩大了知识面，在教学中才能更好，更有效地开展环境教育，避免随意性，盲目性，提高课堂教学效果。

特别是我们身边现实生活中有关环保的话题，由于就在我们身边，学生更能够引起共鸣。如，因为我县水泥厂排放的废气使PM2.5增多，造成许多人的呼吸道疾病和心血管疾病，因此我县关闭了不少小型水泥厂。现在，原来我县大型企业县水泥厂也要关闭了，因为它的立窑生产工艺已经过时，现在都是要用更环保的旋窑水泥了。再介绍一些身边的例子，如，我县是个农业大县，使用的化学肥料使河水氮氨含量超标，我县的自来水厂只好迁移，这些活生生的例子说明，环境的好坏对人类的生存是多么重要，同时激发了学生学习化学的兴趣。

4.设置环保试题，强化环境教育

近几年随着"打造美丽中国"，中考题年年都有关于环保试题。如，氟利昂，二氧化氮对臭氧层的破坏，二氧化碳造成的"温室效应"，塑料造成的"白色污染"，如何用化学方法治理这些问题呢？这些环保问题的设置，体现了我们考试制度由应试教育向素质教育的转轨，在考生面前展示了化学与人类环境的密切关系，使学生感到化学就在身边。这就要求在化学教学中不能要求学生死记硬背，搞题海战术，而应注意化学与实际相结合，使现有教材中的许多理论知识变成运用知识，使学生感到化学就在身边，学得进去，用得上，觉得学有所用，才能有所获。这是化学老师完成教学任务必须执行的要求，也是新形势下化学教学改革的要求，因此化学教学中必须对学生进行环境教育。在中学化学教学中进行环境教育是理论联系实际的重要体现，能激发学生学习化学的动机和兴趣，使学生充分感知所学化学知识的实际意义，对大面积提高中学化学教学质量很有帮助。

教学实践证明，中学化学教学中开展环境教育是必须，效果是好的。这样做不仅激发了学生学习化学的的兴趣，使他们能较好地掌握环境化学知识，有利于学生理解中学化学教材的内容，培养学生积极参与环境保护的意识和能力，同时增强了学生的环境意识和责任，符合素质教育教学改革的要求，是培养综合性人才的重要方法之一。