音乐兴趣与音乐教学

边晓杰

中图分类号：G633.951文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）10-0247-01音乐是进行美育的重要手段之一，是培养学生德、智、体全面发展的有机组成部分。它对于建设社会主义精神文明，造就一代新人具有重要作用。良好的音乐修养，敏锐的音乐感知能力将会给人的一生增添无穷快乐。而如何提高学生学习音乐的兴趣，对于提高音乐课教学效率尤为重要。

1.主动参与兴趣盎然

音乐是体验性的学科，在教学中，让每一位学生参与到音乐中来，从中获得各方面的知识和自我满足，只有学生主动参与和自主体验才能感受学习的快乐。如：我在教唱歌曲《小袋鼠》时，首先用提问的方法导入新课，"同学们在哪儿见过袋鼠？"大家积极举手回答："在电视上。"接着我又问："谁能来学一学袋鼠走路时的样子？"马上就有许多学生纷纷举手，跃跃欲试，课堂气氛活跃起来。在这样的氛围中教唱歌曲，学生兴趣浓厚，并能积极主动的获取新知识，这首歌很快就学会了。接着我让学生根据自己对歌词的理解创编律动，边唱边跳。他们在听音乐的过程中尝试用动作表达自己想象中的动物神态，不仅使他们的想象力得到了发展，也让整节课的教学进入了高潮。 "参与是成功的一半"。 如果有了对音乐稳定而持久的兴趣，就可以激起对各种音乐实践活动的积极参与，进而获得良好的音乐学习效果。学生能主动参与到音乐的学习中，会使他们兴趣更浓、学得更快、记忆更深、效果更好。

2.感受音乐激发兴趣

音乐是听觉艺术，所以音乐教育的首要任务应该是：发展学生的听觉，培养他们对音乐良好的感受能力。要想让学生对音乐产生兴趣，就要让他们多听，因为只有熟悉的东西，才能让人产生感情，提高兴趣。"多听"，不仅是指对某些音乐要反复听，还要听各种类型、不同风格的音乐。然而对于音乐的学习，不同年龄的学生有着不同的理解。课堂上，教师不要过多的运用优美的词语对音乐进行描述，代替学生的理解。要让学生多聆听、多感受，不要干预学生，让他们在音乐声中，用自己的方式感受、表达音乐，自由发表见解。只有让学生觉得音乐好听、喜欢听音乐，音乐教育就有了一个良好的开端，这样不仅为培养音乐兴趣走出了第一步，也为学习音乐奠定了基础。

学生喜欢音乐，是因为音乐能给他们带来快乐。学习上遇到难题时，哼唱一首歌曲 ，能放松自己的心情；生活中遇到困难时，聆听一段音乐，能舒缓心中的压力。如果音乐教学让学生觉得比数理化还要枯燥，就不能使他们对音乐产生兴趣。正如人民音乐家冼星海所说的那样"音乐是人生中最大的快乐；音乐是生活中的一股清泉；音乐是陶冶性情的熔炉"。只有让学生感受并融入到音乐中去，才能体会音乐的乐趣。

3.合理利用流行音乐激发学生的歌唱兴趣

由于流行音乐演唱技巧简单易学，包装制作华丽耀眼，所以学生大都喜欢轻松愉快的中外流行音乐，并引起他们浓厚的兴趣，我深深地知道，兴趣在教学活动中的意义和作用是巨大的，因此，我教他们如何有选择地去唱，只要是健康的、向上的，同样可以带到音乐课堂里。 在教学中，我还利用流行音乐节奏感强、通俗、易懂、易唱的特点将学生喜爱的民歌改变伴奏形式、变换演唱形式，以激发他们浓厚的歌唱兴趣。只要将学生的兴趣正确引导，发挥那些优秀流行音乐作品的魅力。会使我们的音乐课堂更充实，学生的眼界更开阔，使我们的音乐课堂永远充满新鲜感，不断收到良好的教学效果。

4.在大自然中感受音乐，培养学生的审美兴趣

平时我经常会在阳光明媚的日子背着手风琴，带着学生来到美丽的学校操场上音乐课，引导学生走近自然，聆听太自然的声音，让他们在沐浴阳光的草地上休息，引导学生倾听小鸟的歌唱，感受葱绿映衬的树木、湛蓝的天空和绚丽的花朵。这样往往会让学生在演唱时更加投入和陶醉。并鼓励学生利用出外郊游的机会多多观察自然，然后把观察到的素材收集起来，有了这些音乐想象的素材，学生在练习唱歌的同时，就能得心应手地运用其中。同时彼此之间也较容易达成共识和默契。

5.用唱、打、念、吹的结合，培养学生创造美的能力，提高孩子的学习兴趣

苏霍姆林斯基说："让学生体验到一种自己亲自参与掌握知识的情感乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。"为了使全体学生亲自体验并参与其中，我利用奥尔夫愉快教学法中高年级学生唱、打、念、吹结合的方法，如在训练二声部的歌曲时，我先让学生用学过的音乐知识观察分析，找出节奏规律做练习铺垫；然后分声部进行视唱练习，待唱熟练流畅后进行二部合唱，因为我校很早就开始竖笛教学，学生对竖笛演奏有一定的基础，因此我常在最后进行竖笛合奏练习，达到了和谐的效果。接着归纳这首歌曲中出现的节奏型和旋律进行方向等，通过这些引导，大胆放手让学生模仿练习中的节奏规律自己重新创作、编排节奏、旋律、自打节奏、自唱旋律、自念、自吹竖笛，进而将学生分四组讨论。让学生进行重新合奏。第一组自唱旋律，第二组用竖笛吹旋律，第三组念节奏做动作。第四组用打击乐器配合敲节奏，这样各种声响重新组合，创造出了美妙的合奏效果。也让学生明白美是可以自己创造的，并体会到团结合作的伟大力量，从中体会到创造美的惊喜。每个学生都亲自参与了这样的实践，他们配合默契，如临其境，增长了音乐知识，同时也滋育了对音乐的喜爱之情。真正成为学习的主体，从而使他们创造美、表现美、感受美的能力又向前迈进了一步，对今后学习音乐创作打下了一定的基础，提高了对音乐的感悟能力。

6.小组合作学习

小组合作不仅可以让学生们畅所欲言，也可以激发学生的学习兴趣，发挥学生的积极主动性，使课堂教学效果达到最佳。由学生自由组合成学习小组，由他们自己讨论、交流。也可以有目的地组织音乐兴趣小组，通过教师指导和学生自由活动，进行相关的音乐创作活动，这样一来，就可以拓展学生的思维和认知面，培养学生团结协作的意识。

总之，在音乐教学的过程中，教师应该想方设法地去激发学生心灵深处的强烈的探索欲望，培养他们发现、研究、探索的兴趣，丰富他们的精神世界，让他们的思维更加灵活、多变、流畅。